نمادهای فراماسونری به کتاب اول فارسی اضافه شده است

[vahrakan]

نماد های .....نماد گونه

[/b]

روش تفکر و آموزش جدید ما ایرانیان مسلمان بر اساس ستاره 5 ضلعی پنتاگون چیده شده است که در آن اخلاق در بالا و ایمان به خدا در پایین سمت چپ قرار می گیرد اثری از خلاقیت ؛ خود یادگیری؛ خود باوری نیست می دانید چرا ؟
من دانش آموز خلاق و اجتماعی نمی خواهم؟ ارزش خود یادگیری از بین رفت؟
من نیازی به نقاد و محقق ندارم که نظراتش را جسورانه بگوید ؟
تفاوت های فردی و عدالت آموزشی تعطیل شد؟
مهارت حل مسئله و مهارت زندگی و .... 50سال تعلیم و تربیت همه به باد رفت؟
تمایلات و اعتقادات و برداشت های ذهنی و روحی فراگیر من جایش کجاست؟
ایمان را چه کسی تعریف می کند؟ همه مردم را یکرنگ و یک مذهب دیده ایم؟ روش یادگیری همسو اینست؟
اخلاق را کی تعریف میکند دین؛ نیاز های جامعه و یونسکو و یا فلاسفه ؟ اخلاق چی ؟
علت افت تحصیلی ما در مدارس و عدم کاربست دانستنی ها در زندگی و عدم کارایی مهارت آموزی ما در جامعه ؛ عدم به روز بودن علوم و مهارت فراگیران ؛ عدم هماهنگی دانشگاه و تربیت مدرس با سند ملی آموزش و پرورش؛ عدم کارایی معلمان بی رغبت و جذب نیروهای غیر معلم و.... عدم دستیابی استاندارد های جهانی درآموزش ....همه به اخلاق خلاصه شد که در راس ستاره قرار گرفته؟

به تصویر بالا نگاه کنیددو دختر خانواده زیر چتری هستند که بارانی در کار نیست ( از زمان عقبند)
مادر در آنطرف خیابان با چادر مشکی و پدر آن طرف با شال گردن زمستانی با زن غریبه ای که نمی شناسیم در این سناریو صحبت می کند و درب خانه را یا باز میکند و یا می بندد. پسر خانواده همان که ظرف میوه را بر صبحانه ترجیح می داد کجاست ....؟ همان دوچرخه سواریست که در 3 راهی کنار خط وسط خیابان ایستاده؟
چراغ راهنما هر سه رنگ روشن ولی خط عابر پیاده چندین متر جلو تر...
پلاک خانه 3 در کتاب اسم کوچه شهید و راننده بدون پلاک و آینه بغل ؛ خندان و سر حال می رود تک سرنشین سوی؟ در حالیکه ماشین پشت سر بیش از ظرفیت با چراغ روش میآید... سوی؟
یکی از مشکلات من در آموزش و پرورش فردا ، داشتن افرادی است بعنوان فراگیر که از رسانه های جمعی ؛ کامپیوتر؛ موبایل ماهواره ای؛ اینترنت با فیبر نوری و برنامه 3 بعدی ماهواره بهره مند هستند و بسیار بسیار از معلمان خود که در گیر روزمرگی در آموزش و پرورش هستند دانا تر و توانا تر بود و دیگاه آنها از ایمان با اخلاق متفاوت دنیای دیروز ماست ....یعنی من در این هدف گذاری نیاز جامعه و فرد را قربانی ایدولوژی مذهبی نکرده ام؟

قبل از اینکه بخواهم در خصوص تفکر با ایمانو اخلاق با ایمان و مهارت با ایمان صحبت کنم به تصویر بالا با دقت نگاه کنید چندتا موضوع را بررسی می کنم ؛ تا با مفهوم بی نظمی آشنا شویم:
تلویزیون ال سی دی در گوشه این اتاق پهناور روشن است و حرم امام رضا(,) را نشان می دهد و هیچ کسی به آن توجه ندارد آموزش صرفه جویست یا تکریم به امام؟
ساعت چهار و 40 دقیقه است با حروف انگلیسی ولی لامپ آن بالا بالا ها نزدیک سقف روشن...
تعداد خانواده با مهمانان 10 نفر تعداد بشقاب ها در روی میز 10 تا و تعداد قاشق چنگال 9 تا ؛ تعداد چایی در سینی مادر دوتا؛ تعداد کلوچه های داخل دیس وسط اتاق 13 تا ... و صفر عدد چاقو و کارد میوه خوری برای میز وسط....
میز وسط بزرگ و میز های عسلی جای گلدان و تلویزیون مهمان چگونه پذیرایی میشود با اخلاق؟
اولین شیرینی ها را بچه برداشتند تا اخلاق را آموزش دهند؟
در این مجلس هر کسی حرف خودش را می زند ( همه دهانشان باز است)و چه اخلاقی آموزش داده می شود؟
موهای شولیده پسر بچه ها با لباسهایی که همگی رنگ آستین با تنه متفاوت است نشانر بی نظمی نیست؟
نه با توجه به لوحه قبل که پدر شال گردن داشت و نه با توجه به شال گردن رنگ متفاوت که کنار درب آویزان است یک علت برا ی باز بودن درب منزل بگویید؟
علت این مهمانی را از کجا کشف کنیم از 15 خال روی لباس دختر مهمان و یا جوراب های یک رنگ و یک شکل آقایان و خانم ها؟
ما سالها بستر سازی کردیم تا روش تدریس سقراطی و ارسطویی خود را به یادگیری رفتاری با نظریه بلوم تغییر دهیم و تازه نجوای روش فعال آموزشی و تعاملی شنیده شد که فریاد یاددهی و یادگیری هوشمند سر دادیم و اکنون به یکباره بدون هیچ بستر سازی همسو سازی با

[b]

ستاره پنج پر حلال مشکلات آموزشی کشور

وقتی من کتابی را تغییر می دهم و می گویم این سند و چشم انداز ملی آموزش و پرورش است و اول مهر کتاب را به دست معلم می رسانم و تدریس آنرااجباری میکنم تا بازخورد آنرا با ارزشیابی توصیفی در خرداد ماه ببینم و اصلا کتاب ها از لحاظ طراحی؛ رنگ اآمیزی و طلارحی جلد و محتوا توسط گروه های آموزشی استان ها و معلمان با تجربه مورد بررسی قرار نمیگیر چه لزومی دارد شعار بومی و گروه محوری را سر دهم حد القل خودمان به آنچه بعنوان برنامه درس ملی می گوییم اعتقاد داشته باشیم
[/b]

این هم الگوی هدف گذاری و برنامه ما که باز هم فراگیر ما با همه تفاوت هایش دیده نشده است

به تصاویر زیر با دقت نگاه کنید همه می دانیم که هرم ها ی مصر چی هستند و نماد چیستند
خوب می دانیم که تعداد آنها 3 تا ست و می دانیم که سمبل چه طرز فکریست
همه خوب می دانیم که مثلث معنی و مفهوم چیست....حال
با دقت به لوحه صفحه 15 کتاب ریاضی اول ابتدایی نگاه کنید

[b]
[/b]

حال کمی بیشتر دقت کنید

به سوالات کمی فکر کنید چون جواب ندارد:
در ماشین های آنطرف خیابان تصویری از راننده دیده نمی شود پس معلوم است؛ در چهار راه پارک کرده اند.چرا جریمه می شوند؟
اگر اتوبوس پشت چراغ قرمز ایستاده است که دانش آموز با خیال راحت روی خط عابر پیاده می آید چرا مسافر سوار میکند؟
اگر اتوبوس در ایستگاه است چرا روی خط عابر پیاده؟
چرا نیمکت های ایستگاه اتوبوس رو به خیابان نیست؟
از عدم وجود سایه در پنجره اتوبوس ها می توان فهمید که کاملا اتوبوس دو طبقه خالیست و یا طرف شاگرد کاملا خالیست؟
چرا این تصویر با آنچه چاپ شده است در کتاب دانش آموز فرق دارد؟
اگر خیابان دو طرفه است خط ایست پشت خط کش عابر پیاده ندارد خط وسط که باید داشته باشد ؛ نه؟
همه می دانیم که هرم ناقص دلار به معنی است

نظم نوین جهانی و چرا روی این هرم گذاشته نشده بخاطر اینکه هنوز
تغییرات بی نظمی آنارچی و سپس نظم دهی مجدد صورت نگرفته
خوب اگر با دقت به 15 زنبور قرار گرفته در هرم کندوی عسل روی جلد کتاب ریاضی اول ابتدایی دقت کنید و ببینید زنبور پانزدهم پریده و هرم ناقص شده و زنبور راس سمتراست خوابیده و زنبور چپ بیدار است
می فهمیم که اصلاً اتفاقی نیست مخصوصا ًاگر بدانیم
تعداد زنبور های داخل کندو 15 تا و تعدادبرگ درخت 15 تا است و اگر صفحه 15 کتاب را باز کنید می رسید به همان اهرام ثلاثه معروف
باز هم بگو اتفاقی است
راستی حشرات در ریاضی چهارتا پا دارند شمردن را مهارتی کنیم
دقت کرده اید فقط 3 زنبور بالای هرم لپ سرخ دارند بقیه در رده های پایینی هرم چهره زرد دارند ؟
سمت راست خواب است و سمت چپ بیدار؟ به زنبور های بالای هرم دقت کنید فقط یک زنبور در تمام شکل خواب است آنهم در بالا و سمت راست هرم است؛ چرا؟

تصویر زیر اولین لوحه و یا به اصطلاح اولین تم آموزش ریاضی اولین سال دبستان است.
با یک نگاه ساده و سطحی می توان بی نظمی را در این خانواده دید
با یک نگاه بی طرفانه می توان همسو کردن اجباری را دید
رنگها؛ فرم ها؛ تناقض ها و کنج ها و زاویه ها همه بیانگر یک مطلب است.
آنارچی

چندتا سوال دارم از طراح این لوح

من دیروز شوکه شدم وقتی کتاب ریاضی اول ابتدایی را دیدم
ایکاش می تونستم باور کنم همه اینها اتفاقی است .... چون مطمئنم در مورد اونها اصلا فکر نشده
به لوحه بالا با دقت نگاه کنید و به سوالات زیر پاسخ منطقی دهید همانگونه که معلم اول ابتدایی وقتی دانش آموزش در کلاس از او سوال می پرسد و او می گوید نمی دانم.
چند بار معلم می تواند بگوید نمی دانم مولف و یا طراح اشتباه کرده است؟
چرا قاشق ها در سمت چپ بشقاب ها گذاشته شده است؟
چرا روی سفره هم نان بربری و هم نان فانتزی است؟ این اسراف نیست؟
در کابینت دیواری باید دستگیره درب ها پایین قرار گیرد ؛ چرا؟
اگر بخواهند اعضای این خانواده به صندلی خود تکیه دهند بدون تکیه گاه با آن برش بزرگ چگونه می شود؟
قوری دست مادر اگر داغ باشد روی میز مشکلی ایجاد نمی کند؟
نماد ستاره 6 پر روی درب کابینت اگر هشت پر بود چه می شد؟
منظور خاصی در عدم چینش کتابهای کتابخانه وجود دارد؟
اگر برای دختران اول ابتدایی طراحی شده و به سن تکلیف نرسیده اند داشتن روسری هم کفایت می کرد نه؟ یا حتما همه اعضای خانواده باید در خانه خودشان با مقنعه زندگی کنند؟ خدا وکیلی خود طراح با خانواده خودش اینکار را می کند؟
چرا پدر هنگام شکر ریختن باید بسم الله بگوید
چرا یکی از خواهر ها نان و پنیر خود را در بشقاب نگذاشته است؟
چرا خواهر دوم آب می خورد؛ مگر بیماری دارد ؟
چرا پدر و برادر باید از رمیزی بیرون باشند؟ زن سالاری است؟
چرا هم پدر و هم مادر با هم حرف می زنند و لی هیچکدام از خواهر ها نه به پدر و نه به مادر توجه دارند؟ به چشمان آنها دقت کنید
بی نظمی برادر که سر سفره و همگام با بسم الله پدر نیست را چگونه توجیه کنم؟
برادر میوه بر می دارد و یا ظرف بزرگ میوه را که در لوحه مهمانی روی میز دیده می شود را به سر میز می آورد؟
فکر کنیم آشپزخانه یخچال ندارد و همیشه میوه ها روی اوپن است هندوانه قاچ شده بهداشتیست که برای رژیم غذایی مخصوص آماده شده است از آنجاست ؟
در کابینت باید بطرف هال باز شود یا آشپزخانه؟
درب کابینت است یا تابلو آموزش ریاضی؟ مگه امکانات آموزشی در این خانه بزرگ نایاب است که باید توی آشپزخانه فعالیت آموزشی انجام داد؟ آنهم کنار هود و گاز...
برای مربا و کره و پنیر که معلوم نیست از کجا برای دختر رسیده است نباید کارد؛ چاقو ویا ...گذاشت؟
چرا پایه سمت راست میز با بقیه فرق دارد گرد است و کج؟
در مورد تابلو های روی دیوار که ذهن کودکان را سخت مشغول میکند و توجیه ی ندارم و هیچی نمی گویم اگر دقت کنید اسمی از خدا نیست و بالاتر از همه محمد است آنهم بدون(صلّي اللَّه عليه و آله و سلّم) نمی دانم ؛ کدام محمد نمی دانم؛ چرا؟
خواهر ها برای رفتن به مدرسه آماده می شوند و برادر کوچکتر است و باید ظرف میوه را بیاورد چون مادر دماغش را تازه عمل کرده و در تمام لوح ها نوک دماغش قرمز است؟ یا سرخاب روی گونه اش پاک می شود؟
تابلو سمت راست یا سید الساجدین است یا سید الشهدا حسین نتوانستم بخوانم و به دانش آموزانم سنی کلاسم توضیح دهم؟
خانواده با فرهنگی که دکوراسیون خانه آنها کتابخانه و کتاب های قرمز و آبیست کجی کنج ها را در آموزش هندسه در همین طراحی اتاق چگونه توجیه می کنند؟ زاویه اتاق با آشپزخانه و کجی قرار گرفتن میز روی قالی ؛ کجی و فاصله قاب عکس ها روی دیوار؛ تعداد مثلث های افقی طرح روی قالی که یکی کم است؛ کج بودن صندلی مادر خودش بی نظمی نیست؟ آنارچی میدانی یعنی چه؟
رنگ دیوار سبز را می دانید برا یکجا ها استفاده می کنند؟ بیمارستان های روانی ....می دانید چرا؟
در خصوص طرح روی جلد و نماد عدد 15 روی آن کتاب که غیر مستقیم آنارچی و فراماسونری را ارائه داده اند صحبت کردم
و تصمیم دارم این کتاب را از دید که تکنولوژیست آموزشی و یک طراح بررسی کنم و شاید قانع شدم و شاید هم ما در این 50 سال آموزش و پرورش و تربیت مدرس واقعاً اشتباه کردیم که فکر می کردیم ایمان حرف اول را می زند و توانا بود هر که دانا بود...

منبع :نظم نوین جهانی

[A.E]

(۲۲/فروردین/۹۵ ۲۲:۵۰)mohammadz نوشته است:  ببین اخوی شما اگه میخوای نماد فراماسونی بررسی کنی پس گزینشی عمل نکن. بنده نمادهای فراماسونی که توی پرچم ایران وجود داره رو راجبش صحبت کردم اما ادمین کامنت رو حذف کرد.
در مورد نمادهای پرچم که خیلی هم واضح و روشن هستن چی میخوای بگی؟ پرچم ما رو هم ماسونها طراحی کردن؟

بهتره به این ادرس برین تا جوابتوبگیرین نگرفتینم یه زحمت به خودتون بدین یه سرچ ساده تو گوگل بکنین اینم ادرس

[عمار94]

(۲۲/فروردین/۹۵ ۲۲:۵۰)mohammadz نوشته است:  ببین اخوی شما اگه میخوای نماد فراماسونی بررسی کنی پس گزینشی عمل نکن. بنده نمادهای فراماسونی که توی پرچم ایران وجود داره رو راجبش صحبت کردم اما ادمین کامنت رو حذف کرد.
در مورد نمادهای پرچم که خیلی هم واضح و روشن هستن چی میخوای بگی؟ پرچم ما رو هم ماسونها طراحی کردن؟

به نظرم پست ارسالی من را کامل نخواندی !
در پست من حتی کلمه ای به عنوان (فراماسونری ) وجود ندارد !

من فقط وجود چند اشکال منطقی را تصاویر را قبول دارم (و اصلا کاری به مربع و مثلث و 11 و 13 ندارم !)
(اشکالات هم به دلیل اهمیت کتب درسی است ، اولا همانطور که قبلا گفتم کتب درسی مهم است ، ثانیا کار طراحی کتاب به صورت تیم و گروهی انجام میشود و میتوان از یک یا دو اشکال صرف نظر کرد اما اگر اشکالات انبوه شد مسئله را باید طور دیگری دید )
به نظر من اگر واقعا مطالبی با چنین اشکالاتی در حال تدریس است ! وجودش بی شباهت به شهربازی کارتون پینوکیو نیست ! و باید اندیشید که از داخل بی نظمی و آشفتگی چه چیزی قرار است حاصل شود؟
عوض کردن بحث کمکی به پیش برد بحث نمیکند !
من دوباره سوالات را مطرح میکنم ! اگر واقعا من اشتباه میکنم (و سوالات بی مورد است ) لطفا دلیلش را بگویید :
1.آسمان ابری است و باران نمی بارد اما دو دختر چتر باز کرده اند ؟ چرا
2.چراغ ماشین عقب روشن و چراغ ماشین جلو روشن است ؟ چرا
3.چراغ راهنما دچار اتصالی شده ! و تمام چراغ هایش روشن است ؟چرا
4.تصویر چهر راه است یا سه راه ؟ یا فقط یک پیچ است ؟نقش چراغ راهنما چیست ؟
5.ظاهرا فصل سرما است اما برگ درختان سبز است ؟چرا

[عدالت]

(۲۳/فروردین/۹۵ ۱۰:۴۳)عمار94 نوشته است:  به نظرم پست ارسالی من را کامل نخواندی !
در پست من حتی کلمه ای به عنوان (فراماسونری ) وجود ندارد !

من فقط وجود چند اشکال منطقی را تصاویر را قبول دارم (و اصلا کاری به مربع و مثلث و 11 و 13 ندارم !)
(اشکالات هم به دلیل اهمیت کتب درسی است ، اولا همانطور که قبلا گفتم کتب درسی مهم است ، ثانیا کار طراحی کتاب به صورت تیم و گروهی انجام میشود و میتوان از یک یا دو اشکال صرف نظر کرد اما اگر اشکالات انبوه شد مسئله را باید طور دیگری دید )
به نظر من اگر واقعا مطالبی با چنین اشکالاتی در حال تدریس است ! وجودش بی شباهت به شهربازی کارتون پینوکیو نیست ! و باید اندیشید که از داخل بی نظمی و آشفتگی چه چیزی قرار است حاصل شود؟
عوض کردن بحث کمکی به پیش برد بحث نمیکند !
من دوباره سوالات را مطرح میکنم ! اگر واقعا من اشتباه میکنم (و سوالات بی مورد است ) لطفا دلیلش را بگویید :
1.آسمان ابری است و باران نمی بارد اما دو دختر چتر باز کرده اند ؟ چرا
2.چراغ ماشین عقب روشن و چراغ ماشین جلو روشن است ؟ چرا
3.چراغ راهنما دچار اتصالی شده ! و تمام چراغ هایش روشن است ؟چرا
4.تصویر چهر راه است یا سه راه ؟ یا فقط یک پیچ است ؟نقش چراغ راهنما چیست ؟
5.ظاهرا فصل سرما است اما برگ درختان سبز است ؟چرا

به نام خدا

بعضی دوستان نمیخواهند واقعیات را قبول کنند و اینکه چرا نسل جدید انقدر بی قید و بند شده اند.

و

نمیخواهند قبول کنند که این نمادها و عکسها دارای انرژی منفی و تخریبگر میباشد.

هرشخصی هم که راجع به این قضایا کنکاش میکند سریعا انگ میچسبانند و میگویند حامی تئوری توطئه و یا اصل را ول کرده اید و فرع را چسبیده اید و از اینگونه صحبتها!!!!!!!!!

ولی

این دوستان پاسخ نمیدهند، که اگر این امور مهم نیست، پس چرا انقدر در دنیا از آنها استفاده میشود ؟؟؟؟؟؟؟

چرا انقدر ابلیسک ساخته میشود، چرا انقدر بر نماد چشم جهان بین یا همان چشم شیطان در صنعت موسیقی و سینما مانور داده میشود به خصوص موسیقی متال و راک و حتی پاپ و چرا بر روی اسکناس یک دلاری که واحد اصلی پولی در جهان میباشد این نماد وجود دارد!!!!!!!!!!!!!!!!!!

چرا برخی ساختمانها به شکل هرم ساخته میشوند و در آنها علائمی خاص و عجیب وجود دارد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

چرا در کتاب مخصوص دبستان باید این نقاشیهای عجیب و غریب به چشم بیاید، مگر زمان ما همان نقاشیهای ساده بسیار زیباتر از اینها نبود ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

و کلی چرای دیگر، این دوستان میتوانند پاسخ این پرسشها را دهند ؟؟؟؟؟

[vahrakan]

بازهم نمادهاي شيطاني در کتابهاي درسي

در يکي از کتاب‌هاي اصلي مقطع راهنمايي تصويري از نماد فراماسونري لوسيفر به چاپ رسيده است.

به گزارش خبرنگار فرهنگي مشرق، بررسي‌هاي صورت گرفته نشان مي‌دهد که بعضا اشتباهات فاحشي در برخي از کتب درسي صورت گرفته که از نگاه تيز بين مسئولين هم دور مانده است. براي نمونه در يکي از کتاب‌هاي اصلي مقطع راهنمايي تصويري از نماد فراماسونري (لوسيفر) به چاپ رسيده است.
اگر چه در ابتداي اين کتاب نوشته شده که تا پايان سال تحصيلي 1391 -1392 محتواي اين کتاب تغيير نخواهد کرد، ولي توصيه مي‌شود با امعان نظر مسئولين مربوطه و بررسي مجدد کتب درسي، نمادهاي شيطاني حذف شوند.
در تصوير مندرج در صفحه‌ي مذکور نمادهايي چون صفحه‌ي شطرنجي، چشم جهان‌بين، هرم و چشم، نماد تک چشم، سيگنال‌هاي دست مورد استفاده از سوي فراماسونها، جن آبي و... که نمادهاي اصلي فراماسونري و شيطان‌پرستي است، به وضوح به چشم مي‌خورد.
کتب آموزشي و تحصيلي از تاثير گذارترين ابزارهاي فرهنگي است. به ويژه در دوران ابتدايي که مانند حکاکي روي سنگ بر ذهن کودکان و نوجوانان اثر ماندگار مي‌گذارد.

داستان ذبح اسماعيل(علیه السلام) و چرايي نمادها:
نمادهاي مورد استفاده فراماسونرها و فرزندانشان يعني شيطان‌پرستها معمولا همان نمادهاي تصويري کفرآميز دوران کهن در مصرباستان و يونان باستان هستند. هرچند بسياري از اين نمادها در دشمني آشکار مشرکين و کفار با اديان و انبياء الهي ساخته و ترويج شدند. به طور مثال چشم جهان‌بين متعلق به ابليس (يا لوسيفر در ادبيات غرب) است. در برخي روايات مربوط به آخرالزمان، دجال نيز تک چشم خواهد بود. منظور از دجال، شخص يا جريان فريبکار است که در مقابل حجت خداوند بر روي زمين قيام مي‌کند.
همچنين در روايات آمده است، حضرت ابراهيم(علیه السلام) در زماني که فرزندش حضرت اسماعيل(علیه السلام) را به مذبح (مکاني که براي ذبح اسماعيل(علیه السلام) تعيين شده بود) مي‌برد، در راه ابليس در قامت يک انسان ظاهر شده و به وسوسه و فريب حضرت ابراهيم(علیه السلام) مبادرت کرد. اين پيامبر الهي که از بزرگترين انبياء الهي و حتي داراي مقام امامت نيز مي‌باشد، 3 مرتبه به ابليس سنگ پرتاب کرد که موجب شد يکي از چشمهاي شيطان کور شود.
از آن پس نماد تک چشم در لجاجت با اين حرکت پيامبر خدا مورد استفاده کفار فراماسونر و يهوديان قرار گرفت. تک‌چشم مورد استفاده در اين نماد در واقع چشم شيطان است.
هم‌اکنون در اعمال حج(رمي جمرات)، حاجيان در عملي هم‌راستاي حرکت ضدشيطاني حضرت ابراهيم(علیه السلام) به نماد شيطان 3 مرتبه و هر مرتبه 7 سنگ پرت مي‌کنند و اين عمل به يکي از سنتهاي ابراهيمي مشهور شده است.

شيطنت وهابيون:
هرچند نماد شيطان که قرنها مورد برائت مسلمين در اين مکان قرار مي‌گرفت در سالهاي اخير توسط وهابيون سعودي تغيير کرده است. پيش از اين نماد ابليسک (ستون مقدس فراماسونرها که در امريکا و اروپا بسيار تقدس مي‌شود) توسط مسلمانها سنگ زده مي‌شد اما همينک در سکوت مسلمانان تنها يک ديوار به جاي آن ساخته شده است.
تحقيقات نشان مي‌دهد، فراماسونرها به شکل ديوانه‌واري نمادگرا هستند.

[مسافرتنها]

انصافی خیلی ریزبین هستین.. بچه ها ب اینهل توجهی ندارند هرچند بعضی هاش جالب بود مث هوای افتابی و.چترو شال گردن ولی خیلی ریزبینی خوب نیس

[عمار94]

اتفاقا در مورد مقطع ابتدایی باید به شدت حساس بود .
یک دانش اموز اول ابتدایی احتمالا (زمان ما کلا 3 تا درس داشتیم !) حداقل 4 ساعت در طول هفته 15 ساعت در طول ماه و بیش از 100 ساعت در طول یکسال تحصیلی کارش ورق زدن و نگاه کردن به این تصاویر است (بعد از گذشت سالها کتاب فارسی اول ابتدایی به خوبی در ذهنمان مانده است و حتی قسمتهایی از کتاب را نیز حفظ هستیم )
در سنی که کودک آنچه را میبیند تحلیل و ثبت می کند . و اتفاقا آنچه در پیرامون خود میبیند کاملا منطقی است ! مثلا چرخی که به شکل مربع ساخته شود نمیچرخد ! یا به قول شما در هوای آفتابی نیازی به چتر ندارد و براساس واکنش طبیعی بدن لباس گرم هم استفاده نمیشود . نتیجه ی تعلیم کودکان با چنین سیستمی به نظر خطرناک است....

[احمد ذبیحی]

برادر عزیز ذهن آشفته خودت رو بیشتر از این با این توهمات آشفته تر نکن خدا خیرت بده .

[عمار94]

(۲۰/خرداد/۹۵ ۲:۰۶)احمد ذبیحی نوشته است:  برادر عزیز ذهن آشفته خودت رو بیشتر از این با این توهمات آشفته تر نکن خدا خیرت بده .

لطفا اشاره بفرمایید کجای بحث ناشی از توهم و آشفتگی ذهن بود ؟!

[vahrakan]

(۲۰/خرداد/۹۵ ۲:۰۶)احمد ذبیحی نوشته است:  برادر عزیز ذهن آشفته خودت رو بیشتر از این با این توهمات آشفته تر نکن خدا خیرت بده .

حداقل میگذاشتی جای جوهر تاییدیه اینترنتی ایمیلت برای ورود به این سایت خشک بشه
بعد دیگران رو به متوهم بودن متهم می کردی .

[Grace]

(۲۰/خرداد/۹۵ ۹:۳۸)vahrakan نوشته است:  حداقل میگذاشتی جای جوهر تاییدیه اینترنتی ایمیلت برای ورود به این سایت خشک بشه
بعد دیگران رو به متوهم بودن متهم می کردی .

ایشون سال 90 ثبت نام کردن! تقریبا 2 ماه بعد از شما!