نفوذ آموزشی با سند 2030

عبدالرحمن

بسم الله الرحمن الرحیم

سند 2030 چیست؟

چرا امام در موردش چنین تذکری دادند؟

http://farsi.khamenei.ir/news-content?id=36415

این سند ۲۰۳۰ یونسکو چیزی نیست که جمهوری اسلامی تسلیم آن شود. اصل کار غلط است؛ اینکه برویم سندی امضا کنیم و بعد بی‌سروصدا آن را اجرا کنیم؛ مطلقاً مجاز نیست. بنده از شورای عالی انقلاب فرهنگی هم گله‌مندم. باید مراقبت میکردند و نباید میگذاشتند کار به جایی بکشد که ما جلوی آن را بگیریم. اینجا جمهوری اسلامی است.

محمدحسین محترم طی یادداشتی در روزنامه کیهان نوشت:

1- در دو هفته گذشته سند ملی آموزش 2030 ایران رونمایی و موجب نگرانی جامعه علمی - آموزشی کشور شد. اولاً سؤال این است چرا سند به این مهمی بدون هیچ‌گونه اطلاع‌رسانی قبلی و حتی بدون حضور نهادهای تصمیم‌گیر، سیاست‌گذار و قانون‌گذار از جمله شورای عالی انقلاب فرهنگی و چهره‌های علمی کشور و خبرنگاران رونمایی شد و جزئیات آن منتشر نشده است؟ثانیاً وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفته کمیسیون علمی، فرهنگی و تربیتی سازمان ملل (یونسکو) در ایران در چارچوب عمل جهانی آموزش 2030 و مطابق با آخرین مصوبات و دستورات بین‌المللی اقدام به تدوین سند ملی آموزش ملی 2030 ایران کرده است. سؤال اول: چرا چنین سندی در سکوت کامل و بدون نظرخواهی از کارشناسان تدوین شده و در معرض نقد و بررسی عالمانه جامعه علمی - آموزشی کشور قرار نگرفته است؟ سؤال دوم: آیا چنین سندی باید در مراجع قانونی صاحب صلاحیت کشور مثل شورای عالی انقلاب فرهنگی و براساس معیارهای تربیتی و سبک زندگی ایرانی- اسلامی تدوین و به تصویب برسد یا از سوی یونسکو و با همکاری بانک جهانی و براساس معیارهای لیبرالی و سرمایه‌داری دیکته شود؟ سؤال سوم: وجاهت قانونی و صلاحیت علمی - آموزشی کمیسیون یونسکو چیست که تدوین سند ملی آموزشی کشور به دست آن سپرده شده است؟ ثالثاً وزیرعلوم گفته اهداف آموزش سند 2030 در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نقشه جامع علم و فناوری کشور و برنامه‌ توسعه ششم گنجانده شده است. سؤال: چرا قبل از اینکه این سند به تصویب مراجع قانونی از جمله شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس شورای اسلامی برسد، دولت آن را به اجرا گذاشته؟ آیا نمایندگان مجلس که اکنون مشغول بررسی و تصویب برنامه ششم هستند، به این امر واقفند؟ رابعاً از سال 94 دولت تعهد کرده سند 2030 یونسکو و شاخص‌های 18گانه آن را اجرا و مطالبات آموزشی سازمان ملل را وارد کتب درسی و آموزشی کشور کند. وزیر علوم گفته ایران موظف است گزارش پیشرفت کار را سالانه به مراجع بین‌المللی ارائه دهد. سؤال: چرا دولت بدون مصوبه مجلس شورای اسلامی و تائید شورای محترم نگهبان، در پاریس مقر یونسکو متعهد به اجرای آن شده است؟ مگر براساس اصل یکصد و بیست و پنجم قانون اساسی هرگونه ایجاد تعهد برای کشور در مجامع بین‌المللی نیاز به تصویب مجلس شورای اسلامی ندارد؟ و آیا اگر این تعهد موجب سلطه بیگانه شود براساس اصل 153 ممنوع نمی‌باشد؟ آیا سند 2030 موجب سلطه فرهنگی بر کشور نمی‌شود و با قاعده حقوقی و فقهی نفی سبیل در تضاد نیست؟ خامساً این سند و توافق با یونسکو که قرار است مبنای تعلیم و تربیت تمام دوران تحصیل دانش‌آموزان و دانشجویان کشور قرار گیرد، کجای نقشه جامع علمی کشور قرار دارد؟ قطعاً چنین سندی اهداف نفوذی دارد و آسیب جدی متوجه نظام تعلیم و تربیت می‌کند. سادساً وزیر علوم تصریح کرده تهیه سند ملی آموزش 2030 یک حرکت هوشمندانه است. با توجه به سؤالات بی‌پاسخ فوق، راز محرمانه تدوین و تصویب و اجرا کردن و دادن تعهد بین‌المللی این سند و رونمایی آن چیست و چه جریان و افرادی پشت پرده این حرکت هوشمندانه! قرار دارند؟

2- سازمان ملل ابزاری برای پیشبرد اهداف نظام سلطه جهانی و مبنای یونسکو تفکر لیبرالِ غرب می‌باشد و با تفکر اسلامی در تضاد است. همچنین با استناد به سند منتشر شده از سوی پنتاگون، یونسکو طبق دکترین امنیت ملی آمریکا جزو بازوهای اجرای سیاست‌های آمریکا در سایر کشورها به شمار می‌رود و دستورالعمل‌های اصلی خود را از این مرکز دریافت می‌کند، که تازه‌ترین مورد آن سال۲۰۱۱ توسط اوباما رئیس‌‌جمهور آمریکا ابلاغ و در سال 2015 با حضور و سخنرانی میشل اوباما همسر رئیس‌جمهور آمریکا در کنفرانس بین‌المللی «نوآوری در آموزش» تحت عنوان «سرمایه‌گذاری برای توسعه» در دوحه پایتخت قطر به‌روز‌رسانی و براساس آن سند 2030 در همان سال - 13 آبان 94 - در مقر یونسکو در پاریس با حضور وزرای آموزش و پرورش کشورهای عضو از جمله ایران تصویب شد. اوباما خرداد 93 در دانشکده نظامی وست پوینت نیویورک تاکید کرده بود «نهادهای بین‌المللی از سازمان ملل گرفته تا صندوق بین‌المللی پول و بانک جهانی را آمریکا شکل داده و این نهادها تقویت‌کننده نیرو و توان آمریکا و بخشی از رهبری آمریکا هستند.» نکته جالب اینجاست که سیاست‌های دکترین امنیت ملی آمریکا با کمک دستگاه‌ها و بودجه‌های دولتی در کشور اجرا می‌شود!

3- براساس چه معیار عقلی و منطقی چنین اعتمادی از سوی مسئولان کشور به یک نهاد بین‌المللی شده که سوابق آن مشخص است؟ باید گفت این اعتماد از جنس همان اعتمادی است که استراتژیست‌های جریان لیبرال، مذاکرات هسته‌ای را طراحی و به دستگاه دیپلماسی کشور تحمیل کردند که اکنون وزیر امور خارجه مجبور به اعتراف به اشتباه بودن آن شد.

4- متاسفانه علی‌رغم ادعای دفاع از حقوق شهروندی و رونمایی از سند آن، محرمانه‌سازی بسیاری از مسایل برای مردم و دور زدن نهادهای قانونی کشور و دادن تعهدات بین‌المللی مغایر با قوانین و ارزش‌های کشور جزو اتفاقاتی است که طی سال‌های گذشته شاهد آن بودیم، در حالی‌که دانستن حق مردم است. حق جامعه است بداند سند 2030 متضمن منافعی برای کشور است یا موجب تعارضات بین نسلی و انحراف نسل آینده کشور می‌شود و هویت ایرانی - اسلامی را هدف قرار داده است؟ قطعاً این اقدامات ناشی از حساسیت و نگرانی از واکنش جامعه به ویژه جامعه علمی- آموزشی کشور بوده و به همین دلیل جریان پشت‌پرده آن تلاش دارد مسائل در سکوت برگزار شود.

5- در سند 2030 در ظاهر عبارت خوبی مانند آموزش و توسعه پایدار به کار برده شده، اما آنچه که از نتیجه عملی آن به دست می‌آید تغییر باورهای مردم و هماهنگ کردن نسل آینده با سیاست‌های نظام سلطه سرمایه‌داری تحت عنوان نظم جهانی است. همان‌گونه که در دیگر اسناد بین‌المللی سخن از صلح جهانی گفته شده اما نتیجه آن اسناد، جنگ و خونریزی و خشونت در اقصی نقاط جهان است.

6- از دلایل توجیهی این سند استقاده از توانمندی‌های بین‌المللی بیان شده، در حالی که حقیقت امر این است که در پس قول و قرارهای داده شده، باید داده‌های اطلاعاتی آموزشی و پرورشی کشور را در اختیار خارجی‌ها بگذاریم، چنان که وزیر علوم تصریح کرده سالانه باید این اطلاعات ارسال شود و نگرانی این است که این اطلاعات در اختیار نهادهای جاسوسی دنیا و به‌ویژه سیا و موساد قرار گیرد!، آن‌گونه که قبلاً رخ داده است.

7- با توجه به محور بودن تساوی جنسیتی و حقوق بشر و سبک زندگی غربی در سند 2030، نگرانی مهم‌تر این است که دادن این‌گونه تعهدات بین‌المللی بدون تصویب در مراکز تصمیم‌گیری و قانونگذاری کشور، خود زمینه‌ساز فشارهای بین‌المللی و تصویب قطعنامه‌های سازمان ملل علیه ملت ایران به بهانه‌های حقوق بشری خواهد شد و بر مبنای همین تعهدات عده‌ای وطن‌فروش اقدام به نوشتن نامه به رئیس‌جمهور آمریکا می‌کنند و از او می‌خواهند تحریم‌ها را علیه ملت ایران تشدید کنند، همانند آنچه که طراحان و حامیان و سران فتنه 88 در آن سال در نامه به اوباما و در چند هفته اخیر با نامه نوشتن به ترامپ انجام دادند.

8- خصوصی‌سازی مدارس را نیز باید در جهت اجرای همین سند2030 ارزیابی کرد. رئیس‌‌جمهور سال 94 در آیین نکوداشت مقام معلم تاکید می‌کند «آموزش ‌و پرورش باید به تدریج و گام به گام از حالت دولتی بودن خارج شود». در حالی که خصوصی‌سازی آموزشی و سلب اختیار از دولت‌ها و حاکمیت کشورها که توسط میلتون فریدمن اقتصاددان آمریکایی پیشنهاد شده، مهم‌ترین ویژگی سند آموزشی2030 دیکته شده از سوی یونسکو و در راستای اهداف نظام سرمایه‌داری جهانی است و مهم‌ترین دستاورد آن نفوذ جریان‌ها و منابع روشنفکری و سکولار در فضای آموزشی و تربیتی کشور بر مبنای آموزه‌های غربی است. این هدف آشکارا در کتابچه‌های راهنمای یونسکو با عنوان «آموزش همگانی جهانی» به چشم می‌خورد. به همین دلیل است که برخی تئوریسین‌های دولت یازدهم علنا اعلام می‌کنند «دوره آموزش‌ و پرورش ایدئولوژیک به پایان رسیده است.»!

9- جریان پشت این تفکر برای فراهم کردن اجرای این «سند نفوذ آموزشی» ابتدا نشستی در تیر93 با حضور مشهورترین چهره‌های اقتصاد سرمایه‌داری داخلی و خارجی در دانشگاه شریف و دومین همایش را تحت عنوان «کنفرانس توسعه عدالت آموزشی» با حضور برخی مسئولان اجرایی کشور برگزار کرد.

10- نکته فاجعه‌بار اینجاست که تاکنون اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی و نمایندگان ملت در مجلس شورای اسلامی واکنشی به تدوین و اجرای غیرقانونی سند 2030 از خود نشان نداده‌اند و بی‌توجهی به این سند مهم آموزشی کشور زمانی قابل درک می‌شود که رئیس ‌فرهنگستان علوم پزشکی ۸ آذر ۹۴ در مصاحبه‌ای در خصوص سند بین‌المللی«آمایش آموزش عالی در عرصه سلامت» تاکید می‌کند «در مکاتبه و گفت‌وگو در‌باره فاجعه‌برانگیز بودن آن، با شورای عالی انقلاب فرهنگی، معاون آموزشی وزارتخانه مربوطه و رؤسای کمیسیون‌های فرهنگی و آموزش عالی مجلس، همه گفتند ما نفهمیدیم چی بود و تصویب شد!!!»

11- درحالی دولت اصرار دارد طرح‌های غیربومی و خلاف قانون یونسکو را به جای طرح تحول بنیادین آموزش ‌و پرورش که یک طرح بومی و مصوب است، به اجرا گذارد تا زمینه هضم هویت ملی - اسلامی و نسل آینده کشور در پروژه جهانی شدن فراهم شود، که رهبر معظم انقلاب تاکید دارند «ما برای تربیت نسل آینده با حریفی به نام «نظام سلطه بین‌المللی» مواجه هستیم که برای نسل جوان ملت‌ها به ویژه ملت ایران برنامه دارد. نوسازی نظام آموزشی به شیوه تقلیدی و رونویسی از دست غربی‌ها کاری غلط است. آموزش و پرورش در قانون اساسی، مسئله‌ای «حاکمیتی» است و دولت باید نقش‌آفرینی کند». (12 اردیبهشت 95)

سند اصلی 2030 به زبان اصلی

http://www.uis.unesco.org/Education/Docu...ion-en.pdf

نقل قول:به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، حسن رحیم‌پور ازغدی عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی در نشست بررسی تربیت و آموزش لیبرالی یا اسلامی در سند 2030 با عنوان برجام آموزشی که به همت انجمن اسلامی دانشجویان مستقل دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران در تالار شیخ انصاری این دانشکده برگزار شد، گفت: اصل مسئله فراتر از بحث دولت، سیاست و انتخابات است، من هیچ هدف انتخاباتی از هیچ جلسه‌ای ندارم، ولو نزدیک انتخابات باشد.

وی افزود: ما با یک رودربایستی روبروییم و دوگانگی در سیستم از همان ابتدا وجود داشته است، به‌طوری که افراد عوض می‌شوند ولی سیستم همان است و می‌خواهند مکتب را با آموزه‌های لیبرالی تطبیق دهند، برخی سواد اسلامی ندارند و برخی دیگر حتی سواد لیبرال هم ندارند و فقط به لحاظ سیاسی لیبرال هستند.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی خطاب به دانشجویان گفت: دهه آینده که امثال بنده دیگر نیستیم شما باید مراقب باشید که نظارت دانشگاهی مصداق بارز نهی از منکر و امر به معروف و نظارت انقلابی است و هر جا خبر رسید که یک قرارداد بین‌المللی در هر سطحی با هر اسمی و در هر حوزه‌ای منعقد شده است باید سریع توضیح بخواهید که آیا از مجاری اصلی قانون اساسی عبور کرده است یا خیر و چه کسی آن را امضا کرده و دلیل امضا چه بوده است.

رحیم‌پور ازغدی عنوان کرد: سال گذشته گفتند که یونسکو تعهد گرفته است که سند 2030 در تمام کشورها اجرا شود، البته در کلام گفتند که داوطلبانه انجام شده، ولی در عمل کاریزمای رسمی برای آن تعیین کردند و کشور را متعهد کردند که تا سال 2030 باید این سند پیاده شود، وزارت امور خارجه گفت که اجرای این سند الزام‌آور نیست، ولی بسیاری از قراردادها را می‌گویند الزام‌آور نیست ولی اگر اجرا نکنیم، محکوم می‌شویم.

وی افزود: دوستان معتقد بودند که 2030 یک نمونه از برجام فرهنگی است که نتیجه برجام پایمال شدن برخی حقوق ملت بود و طرف ایرانی بیشتر به آن متعهد بود و به‌سرعت آن را اجرا کرد، ولی آن طرف 10 درصد را هم اجرا نکرد و رئیس‌جمهور جدید آمریکا نیز گفت آن را پاره می‌کند و مقام معظم رهبری نیز فرمودند؛ که اگر آنها برجام را پاره می‌کنند، ما آن را آتش می‌زنیم که برخی گفتند گویا منقل آتش دارند و این افراد مصداق لیبرال مسلکی را انجام دادند.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار داشت: برخی زودتر از آنچه آنها خواستند سند را پیاده کردند و گویا تصویب هیأت وزیران را هم گرفتند، دوستان دانشگاهی می‌گفتند 30 کارگروه تشکیل شده تا بدون اعلام رسمی و بدون نظر مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی این سند عملیاتی شود و شعار دگرگونی جهان را در دستورکار گذاشتند و به‌جای‌اینکه از طرف مردم ایران و مسئولان حرف بزنند، به آنها گفتند که ایران در این قضیه پیشگام است و آنها هم تشکر کردند.

رحیم‌پور ازغدی ادامه داد: دو مسئله اصلی در این میان وجود دارد، یکی اینکه قراردادهای بین‌المللی بر چه اساس امضا می‌شوند که از مجاری رسمی عبور نمی‌کند و گویا آزادی یواشکی وجود دارد، این‌گونه نمی‌شود که تعهد بدهند، اجرا را هم شروع کنند، ولی مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی اطلاع نداشته باشند، در این سند نگاه لیبرال و نئولیبرال به حقوق کودک، آموزش و پرورش و زن و خانواده، گرچه اشتراکاتی با مفاهیم اسلامی دارد، ولی تناقض‌های بنیادی هم وجود دارد.

وی افزود: ما نمی‌گوییم تمام این سند و تمام بندها خلاف اسلام است، بلکه در تمام قراردادهای بین‌المللی بندهایی هم وجود دارد که مخالف اسلام نیست، بنابراین ما با تمام بندهای این سند مخالفت نداریم، ولی می‌گوییم چرا اسناد بالادستی را دور می‌زنند و چرا جز یک حق تعارف‌منشانه پای چنین قراردادهایی را امضا می‌کنند، درحالی که برخی مفاد آن خلاف مبانی اسلام و قانون اساسی کشور است.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: نگاهی که صریحاً می‌گوید هرنوع تربیت دینی، الهی، خلاف حقوق بشر است، ولی آموزش جنسی تحت عنوان بهداشت برای کودکان را جزو حقوق کودکی می‌دانند که حتی به بلوغ جنسی نرسیده است و عملاً آموزش را ذیل یک ایدئولوژی دیگر قرار می‌دهند.

رحیم‌پور ازغدی با بیان اینکه نظام حقوق بشر نیز یک ایدئولوژی است، تصریح کرد: یکی از گزینه‌های روی میزشان کنار بمب اتم، باید ایدئولوژی باشد که نقد شود، این چه نگاهی به کودک و خانواده و زن است؟ با عناوینی مانند محدودیت‌های خودسرانه، معلمان و والدین را زیر سوال می‌برند و دست والدین را از سر فرزند برمی‌دارند و آموزش مسائل جنسی به کودک را حق او می‌دانند، ولی آموزش تقوای جنسی و حیا به کودک را پایمال کردن حق او به حساب می‌آورند.

وی افزود: در لیبرال آموزشی گفته‌اند آموزش متون دینی مخل خلاقیت است و باید از مدارس حذف شود، لیبرالیسم کلاسیک و نئولیبرال اعلام کرد که ما به دین کاری نداریم و خودمان با عقل خودمان می‌سنجیم، البته عقل با برهان حجت است، ولی عقل آنها هوای نفس است که نامش را عقلانیت می‌گذارند، لیبرایسم یعنی نفس و آنها با ایدئولوژی نفسانی می‌خواهند نظام آموزشی ایجاد کنند.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: اخلاق را مسخره می‌کنند، حیا را مسخره می‌کنند، دست معلم و پدرومادر را تحت عنوان آزادی لیبرال از سر کودک برمی‌دارند و همه را تحت عنوان اینکه ما افراد را نجات می‌دهیم به ذیل نظام سرمایه‌داری می‌برند، اینها حق همجنس‌بازی را جزو اصول حقوق بشر قرار می‌دهند و می‌گویند حتی اگر 99 درصد یک جامعه به مسئله‌ای رأی موافقی دهند، ولی آن مسئله در چارچوب لیبرال نباشد، آنها آن مسئله را دموکراسی نمی‌دانند.

رحیم‌پور ازغدی اظهار داشت: می‌خواهند هم در آموزش و پرورش غیررسمی مانند رسانه و هم در آموزش و پرورش رسمی، نگاه بازاری به اندیشه و اخلاق داشته باشند، تعریف‌شان از آموزش و پرورش نگاهی کاملاً ضددینی و سکولار است، هرچند که شاید 80 درصد هم با نگاه اسلامی مطابق باشد، ولی حرف ما همان 20 درصد است که این قراردادها اگر الزام‌آور نباشد هم آبروبر است، زیرا بر اساس همین‌ها هر سال ما را تحت عنوان نقض حقوق بشر محکوم می‌کنند.

وی اضافه کرد: آنها از همجنس‌بازی گفتند و آقایان امضا کردند و می‌گویند الزام‌آور نیست، در رأس این کشورها انگلیس، آمریکا و صهیونیست‌ها هستند، شوراهای نظارتی همین‌ها هستند و بزرگ‌ترین متخلفان حوزه‌های مختلف هم همین‌ها هستند.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی خاطرنشان کرد: جامعه مدنی جهانی در دنیا وجود ندارد، چیزی به نام دموکراسی جهانی نیست، بلکه دیکتاتوری جهانی داریم، به‌طوری که چند کشور برای همه تصمیم می‌گیرند و اگر بین اینها اختلاف بیفتد، عده‌ای تنفس می‌کنند ولی به‌طور کل تمام جنگ‌های دنیا و نقض حقوق بشر زیر سر کشورهای 1+5 است و مبنای آموزش و پرورش را هم می‌خواهند بر اساس سکولار بنیان بگذارند و می‌گویند دولت نباید از مذهب حمایت کند و در هیچ کجایی قانون اساسی کشورها نباید نامی از دین رسمی وجود داشته باشد و دین را یک مسئله شخصی مانند علاقه به رنگ‌ها و غذا می‌دانند و می‌گویند دین نه‌تنها در سیاست، بلکه در حوزه تعلیم و تربیت هم نباید دخالت کند.

رحیم‌پور ازغدی افزود: می‌گویند حتی اگر یک جامعه صد درصد مسیحی و مذهبی باشد، معلم حق ندارد در کلاس از مسیحیت بگوید. یک روش‌شان این است که با پنبه سر می‌برند و روش دیگر این است که مانند انقلاب فرانسه با گیوتین سر افراد را قطع می‌کنند، البته همین‌ها که شعارشان به دار کشیدن آخرین شاه با روده‌های آخرین کشیش بود، انقلاب ما را خشن می‌دانستند.

وی گفت: خودشان با نظام سرمایه‌داری در تمام حوزه‌ها دخالت می‌کنند، ولی اسمش را ایدئولوژی نمی‌گذارند. با انقلاب فرهنگی تمام کارها را انجام می‌دهند و انقلاب فرهنگی آنها نیز مانند انقلاب فرهنگی ما نبود که سروصدا داشته باشد، ولی کاری انجام نشود، آنها واقعاً انقلاب فرهنگی کردند و گفتند در تمام رشته‌های علمی همه چیز را از صفر شروع می‌کنیم و این کار را انجام دادند، انقلاب فرهنگی ما فقط اسمش انقلاب فرهنگی بود و تا همین حالا برخی دروس تغییر نکرده است.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار کرد: برخی می‌گفتند ما تندرو هستیم، در حالی که اگر تندروی هم بوده، خودشان در آن زمان انجام می‌دادند، امام(رحمة الله علیه) دانشگاه‌ها را تعطیل نکرد، بلکه همین‌ها که خودشان حالا ما را به تندروی محکوم می‌کنند، دانشگاه را تعطیل کردند، در مقابل چشمان خودمان و فقط با گذشت یک نسل تاریخ را تحریف می‌کنند و دروغ محض منتقل می‌کنند.

رحیم‌پور ازغدی ادامه داد: آمریکا از ابتدای انقلاب تاکنون ایدئولوژی خودش را عوض نکرده است، ولی مسئولان ما ایدئولوژی را تغییر می‌دهند. اسرائیل یک کلمه از حرف‌هایش عقب نیامده و اگر جایی نمی‌تواند حرف‌هایش را اجرا کند، زورش نمی‌رسد و انقلاب ما نگذاشته است که این کار را انجام دهند، ولی مسئولان ما گاهی جلو می‌روند و گاهی پا پس می‌کشند.

وی اضافه کرد: ترامپ حرف‌هایی را می‌زند که فکر می‌کنم انجام نمی‌دهد، ولی پیش از ترامپ چیزی را نمی‌گفتند و انجام می‌دادند، در آمریکا می‌گویند بگذارید در مدارس نمادهای مذهبی باشد، باشگاه‌های مذهبی ایجاد شود، ولی برای ما مرزبندی می‌کنند. من از مسئولانی که پای این اسناد را امضا کرده‌اند خواهش می‌کنم به سوالات ما پاسخ دهند. اینها سوالات پژوهش افراد دانشگاهی است.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: می‌گویند بخشی از اینها وارد برنامه ششم شده است، یک برنامه چهارم هم در اواخر دهه 70 وارد شد که مطالبات صریح آمریکا و غرب بود و بخشی از آن اجرا شد، یکی این بود که ایدئولوژی لیبرال صهیونیستی در مدارس ما تصویب شود که با بودجه بیت‌المال جمهوری اسلامی این کار انجام می‌شود و حالا دوباره این مسئله را مطرح کرده‌اند و می‌گویند برجام فرهنگی است. یعنی خواسته‌های آنها یک‌طرفه مطرح شود.

رحیم‌پور ازغدی عنوان کرد: اصل 77 قانون اساسی می‌گوید که مجلس باید بر این قراردادها نظارت کند که این سند اصلاً به مجلس نرفته است، هر گونه تعهد بین‌المللی که خلاف شرع و خلاف قانون اساسی باشد، نباید امضا شود. هر قراردادی که باعث شود بیگانه بر منابع اجتماعی، سیاسی و اقتصادی ما مسلط شود، خلاف قانون اساسی است و شرعاً هم حرام است، زیرا کاپیتولاسیون آموزشی ـ فرهنگی به‌شمار می‌آید.

وی افزود: ما تعهد داریم که در برابر غرب باید پاسخگو باشیم و بگوییم چطور سیاست‌های آنها را در مدارس‌مان اجرا کردیم. گاهی می‌گویند قرارداد را به شرط تحفظ امضا کردیم، در حالی که همین حرف بارها برای ما مشکل ساخته است، ما نمی‌گوییم کسی قصد خیانت داشته، گاهی صدمه حماقت از خیانت کمتر نیست، حتی اگر فرد نیت خوبی داشته باشد. به‌طورمثال بحث رفع تبعیض را با منظور خاصی بیان می‌کنند و ما آن را امضا می‌کنیم، مثلاً می‌گویند اقشار آسیب‌پذیر باید موردحمایت باشد، ما هم آن را امضا می‌کنیم، ولی تعریف آنها از اقشار آسیب‌پذیر این است که همجنس‌بازان نیز جزو این اقشار به حساب می‌آیند.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: آمریکا اجازه نمی‌دهد یک کلمه خلاف قانون اساسی کشورش مطرح شود. حتی در مورد مسائل هسته‌ای با اینکه بمب اتم دارد، قراردادها را امضا نمی‌کند، ولی ما که بمب نداریم باید امضا کنیم، یعنی حتی قوانینی که خودشان نوشته‌اند را امضا نمی‌کنند و به ما می‌گویند که امضا کنیم.

رحیم‌پور ازغدی تأکید کرد: دوستان می‌گویند 2030 را داوطلبانه اجرا کردیم، یعنی هنوز به ما الزام نشده است، انجامش دادیم، حتی برجام را هم سریع انجام دادیم و طرف مقابل را به وجدانش سپردیم که 90 درصد آن را اجرایی نکرد. در مورد 2030 نیز کسی در آسیا و اقیانوسیه قدمی برنداشته که ما داوطلبانه انجام می‌دهیم، در صورتی که آنها هم چنین توقعی ندارند، ولی ما پیش‌دستی می‌کنیم.

وی افزود: دبیر کمیسون یونسکو، جمهوری اسلامی را به عنوان کشور پیشگام اجرای تدارکات لازم برای 2030 معرفی کرده و از طرف غرب، از ایران تقدیر می‌کنند، یعنی حتی آنها هم توقع چنین کاری را از ما نداشتند و این سند هم ما را غافلگیر کرد و هم آنها را.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی خاطرنشان کرد: نرخ رشد جمعیت ایران صفر است، یعنی 20 سال بعد تمام مهدکودک‌ها باید به خانه سالمندان تبدیل شود و دشمن کاری که می‌خواست در کشور ما انجام داد، 200 سال طول کشید که اروپا و غرب به این وضعیت برسند، ولی ما 20 ساله رسیدیم. با این سرعتی که پیش می‌رویم، 20 سال بعد خانواده در ایران چه تعریفی دارد؟ آنها نظام تربیتی خود را به ما تحمیل می‌کنند و حالا می‌خواهند از کودک 5 ساله آموزش را شروع کنند و خودمان هم داوطلبانه و با پول خودمان این کار را برایشان انجام می‌دهیم.

رحیم‌پور ازغدی عنوان کرد: بانک‌های سرمایه‌داری غرب، هسته پولشویی جهان است، ولی آنها به ما در مورد پولشویی دستور می‌دهند و ما امضا می‌کنیم، گویی عطش امضا وجود دارد، امضا می‌کنند تا نکند غربی‌ها بگویند ما مدرنیته نیستیم، در حالی که ما مکتب انبیا را داریم، ما ملت عزیزی داریم که مسیر تاریخ را درگرگون کرده‌اند.با مدرنیته کاری نداریم.

وی اضافه کرد: برای تروریست شاخص‌هایی را برمی‌شمرند، به‌طوری که انقلابی‌های جهان را تروریست می‌دانند، ولی تروریست‌های واقعی را تروریست نمی‌دانند، تعهد می‌گیرند که آموزش جنسی برای کودکان و حیازدایی و اخلاق‌زدایی تضمین سلامت خانواده‌هاست و همجنس‌گرایی را یکی از حقوق اصلی بشر می‌دانند و ما اینها را امضا می‌کنیم و می‌گوییم حق تحفظ داریم. در حالی که پیش از این نیز از این‌گونه سندها امضا شده ولی صدایش درنیامده است.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: دکترین اومانیستی را مطرح می‌کنند و تحت عنوان تنوع فرهنگی و مذهبی عملاً هوس و نفسانیت که تمام انبیا برای مدیریت آن مبعوث شده‌اند را جایز می‌دانند، طبق سند 2030 در مدارس ما همجنس‌بازان می‌توانند کلاس آموزشی داشته باشند، ولی در مورد دین نمی‌توانیم صحبت کنیم.

رحیم‌پور ازغدی اظهار داشت: اینها که از آزادی می‌گویند خودشان، دختران باحجاب فرانسوی را از حجاب منع کردند و زن باحجاب امکان استخدام در نهادهای دولتی آنها را ندارد، ازدواج با همجنس را با قانون حمایت می‌کنند، ولی با پوشش مبارزه می‌کنند که این تناقض در برخورد با آزادی جالب است.

وی افزود: نکته بعدی که در سند مطرح شده الزام احترام به رفتارهای متفاوت است که یکی از آنها همجنس‌گرایی است و حتی عدم قانونی بودن همجنس‌گرایی در ایران را محکوم می‌کنند و ما هم پای این مسئله را امضا می‌کنیم، مفهوم شهروند جهانی را مطرح می‌کنند، در حالی که از نظر آنها کدخدای این دهکده جهانی، آمریکا و صهیونیست است.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی بیان داشت: ویژگی‌های کودکی که می‌خواهند تربیت کنند منطبق بر سکولاریسم است. ما چگونه این مسائل را در مدارس‌مان اجرا کنیم؟ مدارس غیرانتفاعی ما هم که دقیقاً انتفاعی است و فقط نام آن را معکوس گذاشته‌اند، به‌طوری که برخی از این مدارس سالانه 20 میلیون تومان یا بیشتر دریافت می‌کنند.

رحیم‌پور ازغدی در ادامه خاطرنشان کرد: تضمین صلح بدون خشونت را مطرح می‌کنند و حتی عزاداری برای امام حسین(علیه السلام) را خشونت می‌دانند، به چند کشور عربی که نوکرشان هستند، دستور دادند که واژه‌های نظارت اجتماعی، انقلاب و واژه‌هایی نظیر این را از کتاب‌ها حذف کنند. ما به کودکانمان، اخلاق را یاد می‌دهیم به طوری که فرماندهان جنگ ما جوانان بودند و مسیر جنگ را تغییر دادند، اما آنها کینه و خشونت را به کودکانشان آموزش می‌دهند و این مسئله را بی‌ایراد می‌دانند.

وی اضافه کرد: سن قانونی ازدواج را 18 سال به بالا می‌دانند، درحالی که هر سنی که پسر یا دختر به مصلحت‌شان باشند باید ازدواج کنند، البته ممکن است کسی سنش هم بالا باشد ولی بلوغ اجتماعی ندارد که این فرد نباید ازدواج کند، ولی آنها می‌خواهند سبک خودشان را به ما تحمیل کنند و بلایی که سر غرب آمده است، سر ما هم بیاورند. به‌طوری که در غرب چیزی به نام ازدواج وجود ندارد که می‌خواهند این سبک زندگی را از کودکی به فرزندان ما آموزش دهند و دولت ما هر سال باید بابت چگونگی پیشرفت در این آموزش به آنها پاسخ دهد.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار داشت: تحت شعار تضمین برابری زن و مرد، می‌خواهند جنجال ایجاد کنند، در حالی که در اسلام هیچ شغلی برای زنان حرام اعلام نشده است، حتی در دادگاه‌ها قاضی زن هم حضور دارد و اسلام فقط گفته مسئله حیا و عفت رعایت شود، در حال حاضر چند میلیون دیپلم بیکار به چند میلیون دکتر و مهندس بیکار تبدیل شده‌اند، زیرا اصلاً توجهی به نیاز کشور نشده است و فقط کارخانه تولید مدرک به راه انداختیم، در حالی که برخی رشته‌ها در کشور موردنیاز نیست و باید تعطیل شود.

رحیم‌پور ازغدی افزود: در ایران گویا همه دکتر هستند و همه مدرک دارند، در حالی که حتی نمی‌توانند مشکل خودشان را حل کنند، چه برسد به مشکل جامعه، این مسئله باید اصلاح شود.

وی گفت: نمی‌دانم اینهایی که برای نماینده مجلس شدن و رئیس‌‌جمهور شدن تلاش می‌کنند، برای مشکلات کشور چه فکری کرده‌اند، باید بدانند که ریاست هدف نیست، بلکه هدف خدمت است، ولی هر لیستی را که می‌بینی ممکن است شعارها متفاوت باشد، ولی عملکرد همان است، هر سال از اقتصاد مقاومتی می‌گویند، ولی فقط حرف می‌زنند، در حالی که مقام معظم رهبری بحث اقدام و عمل در اقتصاد مقاومتی را مطرح کرده‌اند، یعنی فرمودند حرف را تمام کنیم.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی تأکید کرد: سند 2030 به‌گونه‌ای است که بر اساس آن مستشاران خارجی باید به آموزش و پرورش ما نظارت کنند.

به گفته رحیم‌پور ازغدی هر کجای دنیا که پیشرفتی صورت گرفته، بر اساس نظم و حساب و کتاب بوده، ما غرب‌گرایی می‌کنیم ولی این مسائل را رعایت نمی‌کنیم و به جای آن پای سند همجنس‌بازی را امضا می‌کنیم، بحث عقیم کردن کارتن‌خواب‌ها را مطرح کردند، در حالی که به طور کلی نباید اصلاً کارتن‌خوابی وجود داشته باشد که چنین بحثی مطرح شود، ولی در همان نظام سرمایه‌داری ببینید که چه تعداد کارتن‌خواب وجود دارد.

وی افزود: می‌گویند باید گزارش سالانه به آنها ارائه دهیم که چقدر اینترنت بدون فی*ل*تر در اختیار زنان و کودکان قرار می‌دهیم، البته ما که در این مسائل جلوتر رفته‌ایم، ولی چرا باید به آنها تعهد بدهیم؟ می‌گویند برای کنترل جمعیت باید به آنها تعهد بدهیم، نرخ رشد جمعیت‌مان به صفر رسیده است و حالا که آنها می‌خواهند باید آن را به زیر صفر برسانیم.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار داشت: می‌گویند باید تحول دینی، عقیدتی، سیاسی و اخلاقی داشته باشید، بحث تجارت جهانی را براساس سازمان تجارت جهانی مطرح می‌کنند، بحث مدیریت سواحل ایران را مطرح می‌کنند و در برابر اینها اسناد بالادستی کنار گذاشته می‌شود و دیگر نباید قوانین خودمان را رعایت کنیم و حتی دولت ما باید تحت نظارت آنها قرار بگیرد، البته برخی مسائل مانند آموزش همگانی جزو شعارهای خودمان بوده، اما وقتی اینها را هم عمل کنیم گویا به دستور آنها عمل کرده‌ایم.

رحیم‌پور ازغدی خاطرنشان کرد: مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی را گزینشی عمل می‌کنند که با این سند دیگر همین مقدار هم عمل نمی‌شود، به‌طوری که گاهی می‌خواهند به عنوان نظافتچی در یونسکو استخدام شوم، بلکه آنجا حرفی بزنیم که آقایان عمل کنند.

وی ادامه داد: ارسال اطلاعات دقیق در مسائل آموزشی و اجتماعی به سازمان ملل مانند مسائل هسته‌ای است که قرار بود سازمان ملل نظارت کند و گفتند به آمریکا نمی‌گوییم در حالی که سازمان ملل نوکر آمریکاست، ما باید به بانک جهانی، یونسکو و یونیسف گزارش دهیم. تمام اطلاعات آموزشی، منابع، محتواها، معلمان، آموزش‌گیرندگان و اساتید را باید به آنها اعلام کنیم، یعنی به‌طور رسمی خودمان برای آنها جاسوسی می‌کنیم.

عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: در موضوع هسته‌ای 120 کشور از ما حمایت کردند ولی آنها این کشورها را جامعه جهانی نمی‌دانند و فقط خودشان سه‌، چهار کشور را جامعه جهانی می‌نامند، می‌گفتند امام(رحمة الله علیه) با جهان قهر بود، در حالی که امام(رحمة الله علیه) با این چند جهان‌خوار قهر بود، نه با جهان.

رحیم‌پور ازغدی خاطرنشان کرد: آمریکا دچار بیماری خودجهان‌پنداری است و غرب‌زده‌های داخلی دچار بیماری آمریکا‌جهان‌پنداری هستند، با سند 2030 نهادهای نظارتی ما تقریباً حذف می‌شود و اسناد آنها بر اسناد ما مقدم می‌شود.

وی گفت: من به دولت خاصی نظری ندارم، جریان لیبرالی مرعوب غرب را همیشه داشته‌ایم، حالا هم هست. برخی هم قصد خیانت ندارند، ولی مانند برجام عمل می‌کنند که یک برجام آمریکا دارد و یک برجام هم در دل‌مان داریم، ولی نهادهای بین‌المللی برجام آمریکا را قبول دارند.

MohammadSadra

اللهم صلی علی محمد و آل محمد

این ارسال ویرایش شد ...

جدول مغایرتهای
سند آموزشی 2030 یونسکو
با اسناد بالادستی و قوانین و مقررات داخلی

MohammadSadra

افشای زوایای دیگری از پروژه صاحبان شرکت های بین المللی ۲۰۳۰ ؛ مقدمه سند تحمیلی ۲۰۵۰

گروه اجتماعی:سند ۲۰۳۰ یونسکو همچنان یکی ازچالش های روز کشور است.دکتر حسن روحانی؛ رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی در پاسخ به نقد منتقدان گفته است:"بسیار متاسفم که کسانی در این انتخابات ازاین سند سوء استفاده کردند. من از تخریب و تهمت به خودم می‎گذرم، خدا هم از گناهان ما می گذرد، اما از اهانت به معلمان در قالب اعتراض به سند ۲۰۳۰ نمی گذرم."

مریم احمدی شیروان -محمود مصدق :آنچه بیش از موضعگیری تند رئیس جمهور در قبال منتقدان اهمیت دارد مجالی است که باید به منتقدان داد تا این مهم صرفنظر از نگاه سیاسی بصورت علمی مورد تورق قرار گیرد. ما نیز می کوشیم با انعکاس نظرات برخی از منتقدان به واکاوی زوایای دیگر این سند بپردازیم.
تعارض با سند تحول

جبارکوچکی نژاد؛عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در گفت و گو با ما می گوید: سند چارچوب اقدام آموزش ۲۰۳۰ یونسکو با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که مورد تائید نظام جمهوری اسلامی است تعارض بنیادین دارد . این زیبنده نیست که وزیر آموزش و پرورش برای اجرایی کردن سند ۲۰۳۰ هفت کمیته آموزش تشکیل بدهد اما یک گام در راستای اجرایی کردن سند تحول بر ندارد و بعد رئیس جمهور کشور هم بگوید که من از منتقدان سند نمی گذرم.

عده ای می‌گویند چه اشکالی دارد فرزندان ما آموزش جنسی ببینند؟ تا آگاه باشند و منحرف نشوند؟ اینکه همه‌اش از رفع فقر و گرسنگی و بی عدالتی و صلح و حقوق بشر و رفع خشونت و جنگ و... حرف می‌زند.پس چرا برخی مخالفت می‌کنند؟ وی می افزاید:رئیس جمهور باید با تذکر به شورای عالی انقلاب فرهنگی و دیگر دست اندرکاران که این سند را امضاء کرده اند از آن ها بخواهد با اتخاذ سازوکارهایی مشکل کشور را در زمینه سند ۲۰۳۰ بر طرف کنند.

کوچکی نژاد با اشاره به این که سند ۲۰۳۰ تفکر غربی دارد ، تصریح می کند : ما شاید در بخش آموزش از بعضی از مسایل بگذریم اما در بخش پرورشی و فرهنگی قطعاً از این سند تبعیت نمی کنیم و در مقابل آن کوتاه نمی آئیم .

وی از عدم تصویب سند ۲۰۳۰ در شورای عالی انقلاب فرهنگی خبر می دهد و می گوید :با توجه به اظهارات آقای دانش آشتیانی به هنگام اخذ رای اعتماد از مجلس مبنی بر این که سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را بازنگری می کند و سند ۲۰۳۰ نیز یکی از برنامه هایش است ، می توان این نتیجه را گرفت که وزیر آموزش و پرورش اعتقادی به سند تحول بنیادین ندارد و به دنبال بازبینی و تطبیق آن با سند ۲۰۳۰ است.
سند ۲۰۳۰ صرفاً کاری و توصیه ای نیست

علیرضا سلیمی دبیر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی هم به قدس می گوید: تندروی در بعضی مسایل درست نیست. باید از اظهارات رئیس جمهور مبنی بر پیگیری مسائل مطرح شده در خصوص سند ۲۰۳۰ استقبال کرد. این گونه مشخص می شود که چه کسانی مرتکب اشتباه شده و سند مورد نظر را در یونسکو امضاء و بعد در هیات دولت تصویب کرده اند.

وی در پاسخ کسانی که ادعا می کنند سند ۲۰۳۰ یک سند کاری و غیر الزام آور است ، می گوید :چنین نیست.در واقع این سند صرفاً کاری و توصیه ای نیست.البته شاید بگویند که ما حق تحفظ داریم که اتفاقاً در همین سند ۲۰۳۰ آمده که شروطی که با روح آن در تضاد باشد پذیرفته نیست .

سید سجاد اسم حسینی، مجری سابق پروژه های شورایعالی انقلاب فرهنگی هم اظهار می دارد: اشکالی که ما وارد می کنیم اینست که چرا دولت بدون مشورت با شورای عالی انقلاب فرهنگی و دیگر نهادهای فرهنگی کشور اقدام به تصویب این سند و ابلاغ آن کرده است .

وی درباره ادعای دولت مبنی بر تعهد آور نبودن سند ۲۰۳۰ ، می گوید : وقتی ما سند تحول بنیادین آموزش وپرورش را داریم چه لزومی دارد که در مجامع بین المللی در مورد سند ۲۰۳۰ صحبت کنیم. نکته دیگر این که اگر دولت ادعا می کند با هر آنچه که با شئونات اسلامی مغایر باشد مخالفت می کند و آنرا اجرا نمی کند خب برای اثبات این موضوع یک مورد را مثال بزند .مثلاً بگوید که فلان مورد را پیاده نکردیم متناقض با شئونات ما بوده است.البته این اتفاق تاکنون نیفتاده و تمام سند برای اجرا به دستگاه آموزشی ابلاغ شده است .

دکتر علی کرمی محقق حوزه بیوتروریسم نیز در گفت و گو با ما اظهار می دارد: این سند تکمیل و توسعه یافته سند ۲۱ یا همان حفاظت از محیط زیست و حیات کره زمین بود که به تدریج اهداف آن توسعه یافت .توصیه می‌کنیم قبل از هر نوع اظهار نظر عجولانه و قضاوت بدون ‌تحقیق له یا علیه این سند، حتماً اول ‌سند اصلی انگلیسی در سایت یونسکو را و سند فارسی تنظیم، امضاء و ابلاغ شده در ایران ‌را که حدود ۳۸۰ صفحه است را با دقت و کلمه به ‌کلمه بخوانید.

وی ادامه می دهد: افرادی که با ادبیات سیاسی شیوه نوشتن اسناد سازمان ملل آشنایی ندارند با خواندن این سند حتماً خواهند گفت: این ‌سند که خیلی خوب است؟ کجایش اشکال دارد؟ حرف هایی که درباره آموزش‌های نامناسب جنسی، همجنس بازی و سقط جنین اینجا نوشته نشده؟ چون انتظار دارند صریحاً بنویسند هم‌ جنس بازی، سقط جنین...و عده ای می‌گویند چه اشکالی دارد فرزندان ما آموزش جنسی ببینند؟ تا آگاه باشند و منحرف نشوند؟ اینکه همه‌اش از رفع فقر و گرسنگی و بی عدالتی و صلح و حقوق بشر و رفع خشونت و جنگ و... حرف می‌زند.پس چرا برخی مخالفت می‌کنند؟

وی اضافه می کند:کاش این ‌افراد می دانستند پشت کلمات زیبا و فریبنده سند ۲۰۳۰ چه اهداف پلید و شومی نهفته است. ، نویسندگان این سند چه کسانی هستند و چه اهدافی دارند؟ رفع فقر و ‌گرسنگی و تبعیض و خشونت و صلح خوب است. ولی آیا همینها عامل همه جنگ‌ها و ایجاد و حمایت تسلیحاتی تروریست‌ها نیستند و تجارت جهانی سلاح‌های کشتار جمعی را بعهده ندارند؟ آیا می‌دانید رئیس کمیته حقوق بشر که توسط سازمان ملل منصوب شده کیست؟

شاه عربستان، بزرگترین حامی تروریسم و القاعده و داعش در جهان رئیس این کمیته است. خوب دقت کنید پشت این سند چه بنیادهای هیولایی قرار دارند: بنیاد راکفلر، بانک داران راچیلد، گروه توطئه گر جهانی موسوم به بیلدربرگ، بنیاد سوروس و... به نظر شما می‌توانند هدایت ‌کننده کودتاهای مخملی و رنگی و جنگ و ترور وحشت بر علیه ملت‌های آزاده باشند؟ بنیاد‌هایی صهیونیستی که پشت سند ۲۰۳۰هستند. پشت سند ۲۰۵۰ هم هستند.

وی ادامه می دهد: چشم انداز ۲۰۵۰ برنامه ای است که با طی برنامه ۲۰۳۰ طرح جهانی سازی و نظم نوین جهانی برای کنترل بیش ۹ میلیارد جمعیت آموزش یافته در کلان شهرهای مدیریت شده و اماده شده در برنامه ۲۰۳۰ تحت کنترل کامل قرار خواهند بود.

این‌ گزارش آینده پژوهانه توسط ۲۹ کمپانی عظیم از ۱۴ صنعت مختلف در طول ۱۸ ماه تلاش و همکاری روسا و مدیران این کمپانی ها و متخصصین رشته های مختلف با همکاری صاحبان و متخصصان ۲۰۰ کمپانی دیگر از ۲۰ کشور مختلف تهیه شده است.
بطور خلاصه مفهوم چشم انداز ۲۰۵۰ یعنی این کمپانی ها به ما دیکته خواهند کرد که در آینده ما چگونه باید زندگی کنیم.

آن ها از آموزش شروع می کنند و آرام آرام افکار نسل های آینده را انطور که باید بشنوند تربیت می کنند و بعد فرهنگ، ایدئولوژی، سبک زندگی، نوع غذا، بهداشت و درمان، صنایع و مواد و تجهیزات و .... خلاصه همه چیز تحت کنترل و فرمان آن ها خواهد بود.
اهداف سند

وی هدف اول سند ۲۰۳۰ را رفع فقر می داند و می گوید:آیا این‌هم ‌بازی تازه است به اسم رفع فقر ولی هدف چاپیدن ملت ها با زیباترین و فریبنده‌ترین کلمات.

دکتر کرمی می افزاید:هدف دوم رفع گرسنگی و تأمین غذا برای همه جمعیت ۹ میلیاردی در سال ۲۰۳۰ است.ولی می دانید معنی این هدف چیست؟ تراریخته کردن‌ کشاورزی جهان و تسلط کمپانی‌های تراریخته صهیونیستی بر غذای جهان. چون ۲۰ سال است می گویند با کشاورزی کنونی نمی‌توان غذای ۹‌ میلیارد را تأمین ‌کرد و تنها راه، وجود محصولات تراریخته است. دروغی بزرگ، برای فریب مردم. چون بر اساس اسناد هم اینک برای ۱۴ میلیارد نفر غذا تولید می‌شود. پس چرا گرسنگی هست؟ چون مشکل تولید نیست. مشکل تبعیض و بی‌عدالتی در توزیع است. مشکل این است که کمپانی‌های عظیم کنترل غذای جهان، فقط به فکر سود بیشتر هستند نه جان کودکان گرسنه آفریقایی.

این هدف یعنی اجرای توصیه هنری کیسینجر، مشاور عالی و صهیونیست همه روسای جمهور امریکا در سال ۱۹۷۴ که گفت: برای کنترل مردم، ‌از ابزار غذا استفاده کنید. هدف دوم یعنی نابودی کشاورزی ایران و تسلط مافیای تراریخته بر سرنوشت ملت ایران. یعنی وابستگی، یعنی کاسه گدایی برای غذا، یعنی تسلیم.

وی اضافه می کند:آن ها که اهل تحقیق هستند حتماً پروژه NSSM۲۰۰ شورای امنیت ملی آمریکا در آن سال را بخوانند تا بدانند ۲۰۳۰ از کجا ریشه گرفته و چه اهدافی دارد.بعد پروژه Vision ۲۰۵۰ امریکا را بخوانند تا متوجه شوند کدام کمپانی‌های عظیم این سند را نوشته‌اند و هدف اجرای ۲۰۳۰ یعنی چه. ۲۰۳۰ یعنی؛ اجرای پروژه جهانی سازی، یعنی اجرای پروژه نظم نوین جهانی، یعنی نابودی همه مذاهب، فرهنگ‌ها، ارزش‌های ملی و قومی جهت ایجاد یک‌ مذهب جهانی ساختگی و در نهایت یک ‌حکومت جهانی تحت سیطره سازمان ملل، که ‌تحت کنترل لابی صهیونیستی و استکبار جهانی است.

به زبان ‌ساده قرار است با اجرای پروژه ۲۰۳۰ در همه کشورها بخصوص کشورهای در حال توسعه و جهان سومی و بخصوص کشورهای اسلامی و بویژه در ایران، همه چیز حتی خوراک و بهداشت و فرهنگ اصیل ایرانی و اسلامی را از ما بگیرند و چون بردگان، نسل آینده را کنترل کنند.
چقدر ساده لوح هستند کسانی که بدون‌ تحقیق و مطالعه، فریب ظاهر این سند را می‌خورند.

منبع: روزنامه قدس

MohammadSadra

حقوق بین‌الملل سند 2030 را تعهد‌آور می‌داند

روزنامه «جوان» در یادداشتی از «محمد اسماعیلی» نوشت: طی 44 ماه اخیر تلاش شده روابط دولت با سازمان‌های بین‌المللی دچار تغییرات جدی و«تعهدات قابل تأملی» برای جمهوری اسلامی ایران سامان‌دهی شود که از جمله آخرین آن امضا و اجرای سند 2030 است، سندی که می‌تواند همانند FATF یا کنوانسیون پالرمو نخست زنجیره‌ای از تعهدات را برای ایران ایجاد و در نهایت رفتار کشورمان در عرصه منطقه‌ای و بین‌المللی را«استانداردسازی»کند. فارغ از آنکه «پذیرش»و«اجرای» سند2030 مصداق عینی نفوذ جهت استحاله فرهنگی ـ آموزشی جامعه ایرانی است و می‌تواند در یک دوره زمانی کوتاه عامل مهمی برای تغییر سبک زندگی ایرانی ـ اسلامی باشد، باید براساس برخی از ادعاهای مقامات دولتی مبنی بر آنکه «سند 2030الزام آور نیست» یا «دولت برای اجرای آن تحفظ داشته وحق شرط قرار داده»نکاتی را بیان کرد:

1 ـ سند2030 چهار متن مکتوب مشخص و چندین متن و سند دیگر دارد که چهار متن آن شامل:
ـ سند توسعه پایدار 2030 سازمان ملل متحد
ـ بیانیه اینچئون کره جنوبی در سال 2015
ـ سند چارچوب اقدام برای آموزش2030 (پاریس2015)
ـ سند ملی آموزش2030 (پیشنهادی کمیسیون ملی یونسکو در ایران)

براساس آنچه در بخشی از سند2030با عنوان«آموزش با کیفیت و برابر»در بیان اهداف سند می‌آید «هدف»اصلی چهارمتن سند2030: «از نظر یونسکو فقط وقتی کشورها هدف چهار سند2030 را تحقق بخشیده‌اند که آموزش و پرورشی فراگیر و عادلانه برای همه فراهم کنند، از جمله در مورد هویت جنسی دانش آموزان... »است که اصل سند براساس این محور گردآوری شده و کشورها بر اساس مفادکنوانسیون1969 نمی‌توانند با اهداف اصلی این سند تحت عنوان«حق شرط»مخالفت کنند.

2 ـ دولت و حامیان آن تلاش می‌کنند با ذکر دلایلی از جمله اینکه سند2030 عنوان معاهده، کنوانسیون یا مشابه آن را نداشته چرا که عنوان «آموزش 2030، بیانیه اینچئون» را دارد یا ادعا می‌کنند که اصولا اسناد مصوب سازمان‌های بین‌المللی امضا نمی‌شوند و آن چیزی که امضا شده یک نامه برای ابلاغ سند داخلی جمهوری اسلامی بوده است که ارتباطی به خارج ندارد!
یا دسته‌ای دیگر از حامیان حقوقی دولت از سند2030 تحت عنوانsoft law یاد کرده و آن را فاقد ویژگی تعهدآوری می‌دانند.

الف ـ این در حالی است که سند 2030 طبق بند1 ماده2 کنوانسیون1969«یک معاهده» محسوب می‌شود: «معاهده عبارت است از یک توافق بین‌المللی که بین کشورها به‌صورت کتبی منعقد شده و مشمول حقوق بین‌الملل باشد، صرف نظر از عنوان خاصّ آن و اعم از اینکه در سندی واحد یا در دو یا چند سند مرتبط به هم منعکس شده باشد.» چرا که طبق همین ماده عنوان سند بودن برای غیرالزام‌آور بودن سند2030کفایت نمی‌کند و به دلیل اینکه«مکتوب»منعقد شده وتوسط ایران با امضا مورد پذیرش قرار گرفته یک معاهده محسوب می‌شود.

ب ـ همچنین طبق بند 2همین ماده امضای سند توسط مقام رسمی کشورمان در حکم «پذیرش» و «قبول» آن است: «تنفیذ، قبول، تصویب و الحاق به معنای آن اقدام بین‌المللی است که به حسب موارد واجد یکی از عناوین مزبور بوده و به وسیلة آن، کشوری در عرصه بین‌المللی رضایت خود را به التزام در قبال یک معاهده ابراز می‌کند.»

ج ـ براساس ماده7 کنوانسیون حقوق معاهدات1969 وین، می‌توان گفت که صرف یک عمل و رفتار در پذیرش مفاد یک قرارداد دال بر رضایت در یک معاهده بین‌المللی است و مسئولیت‌های حقوقی برای طرفین به همراه خواهد داشت. به عبارت دیگر مفهوم موافق این ماده تصریح می‌کند که « عمل به جای رضایت مکتوب» مسموع است و تعهدات الزام‌آوری را برای کشور مذاکره‌کننده ایجاد می‌کند.

چ ـ وهمچنین بر اساس ماده 25 همین کنوانسیون سند دارای خصیصه «الزام‌آوری» است: «هر معاهده لازم ‌الاجرایی برای طرف‌‌های آن تعهدآور است و باید توسط آنها با حسن‌ نیت اجرا گردد» که معنای مخالف این ماده آن است که چنانچه طرفین یک معاهده با حسن ‌نیت تعهدات خود را اجرا نکنند آن معاهده با چالش مواجه خواهد شد.»

طبق اصول حقوق بین‌الملل، اصل بر عدم تعهد دولت‌ها در مقابل سازمان‌های بین‌المللی است مگر آنکه دولت با پذیرش یک معاهده یا سندبین‌المللی تعهداتی را برای خود ایجاد کرده باشد، آن هم با رعایت شرایط شکلی و ماهوی متعددی که به بخشی از آن اشاره شد؛سند2030 فارغ از عنوانش، یک معاهده‌ بین‌المللی است و با توجه به اعلام رضایت ایران ودیگرکشورها برای پایبندی به آن(بند پنجم از بیانیه)«الزام‌آور»است.

3 ـ دولت یازدهم ادعا می‌کند که حق تحفظ را داشته و سند2030 را با حق شرط «Reservation» پذیرفته، در حالی که معنای مخالف این ادعا آن است که سند2030الزام آور است، چرا که براساس مفاد کنوانسیون وین حق شرط درمورد متونی به‌کارمی رود که دارای خصیصه‌ای به نام «الزام آوری»است.

دیگر آنکه حق شرط طبق قوانین حقوق بین‌المللی دارای چند ویژگی از جمله: «کتبی باشد ـ معاهده حق شرط را ممنوع نکرده باشد ـ حق شرط با هدف و منظور معاهده مغایرت نداشته باشد»است در حالی که همانطور که درقسمت نخست همین یادداشت اشاره شد از اهداف مهم وغیرقابل تغییروتفکیک متون چهارگانه سند2030«هویت بخشی جنسی به دانش‌آموزان» است این بدان معناست که ایران نمی‌تواند با اهداف اصلی یونسکو در قالب Reservation مخالفت کند، چرا که نقض غرض بوده و با کنوانسیون1696نیز سرسازگاری ندارد.

4 ـ درتصویب‌نامه هیئت وزیران دولت عنوان شده که این سند2030 مستند به اصل 138 قانون اساسی بوده و علی لاریجانی روند تصویب آن در هیئت وزیران را به تلویح صحیح می‌داند در حالی که اصل رفتار دولت دراین باره بر اساس اصول153، 77، 125و138مغایرت و حتی تناقض دارد.

به عنوان نمونه اصل 138اشعار می‌دارد که مصوبات هیئت وزیران نباید با متن و روح قوانین مخالف وباید به اطلاع رئیس مجلس برسد یا طبق مواد 125 و 77 اختیارات تام، جامع و «غیرقابل تفویض به غیر» برای قانونی کردن اجرای یک سند بین‌المللی به مجلس داده شده وبه خاطر حساسیت موضوع، قانونگذار قیدهای مهمی نظیر«عهدنامه، مقاوله‌نامه، تعهدنامه و موافقتنامه‌های بین‏ المللی» را در ماده واحده ذکر کرده تا کمترین تلقی در باب جامعیت، فراگیری و شمولیت اختیارات مجلس ایجاد نشود.

اصل125اشعار می‌دارد: «امضای عهدنامه‌ها، مقاوله‏نامه‌ها، موافقتنامه‌ها و قراردادهای دولت ایران با سایر دولت‌ها و همچنین امضای پیمان‏های مربوط به اتحادیه‌های بین‏المللی پس از تصویب مجلس شورای اسلامی با رئیس‌جمهور یا نماینده قانونی او است.»

افزون‌تر آنکه بر اساس نظریه‌های تفسیری شورای نگهبان و از جمله نظریه‌های شماره9993 تاریخ 1362/9/8، شماره ‌9781 تاریخ 1362/8/3 و شماره 12887 تاریخ‌ 1366/10/29 هم«هر قراردادی که برای کشور ایجاد تعهد کند باید به تصویب مجلس برسد.»

5 ـ در بخشی ازگزارش اخیرسند ملی آموزش2030(صفحه 7 پاراگراف اول)آمده که ایران بخشی از اقدامات اجرایی خود رابه یونسکو گزارش داده و به همین دلیل به یک کشور پیشگام در تمهید زمینه‌های اجرای سند مورد تقدیر قرار گرفته، آن هم درحالی که دولت «پذیرش»، «الزام‌آوربودن» و «اجرایی کردن مفاد سند»را انکار می‌کنند؛ به‌راستی اگر ایران ملزم به تبعیت از سند2030 نیست چرا چنین گزارش‌هایی را به یونسکو ارسال می‌کند؟

در حالی سند2030را می‌توان حداقل بر اساس«گزارش دهی دولت به یونسکو» و«همچنین حذف برخی از درس‌های برگرفته از فرهنگ ایثار و شهادت و جایگزینی مباحث قابل تامل»، الزام آور دانست که سازمان‌های تحت هدایت نظام سلطه همگام بادولت‌های غربی تلاش ‌می‌کنند با ایجاد برخی از تعهدات مالایطاق برای ایران ازیکسو سندهای مبنی برنقض حقوق بشری درکشورمان را – به‌دلیل عدم اجرای تعهد ـ گردآوری کرده و از سوی دیگر رفتار کشورمان را استانداردسازی کنند؛چرا که تکرار ادعاهایی مبنی بر نقض حقوق بشر در ایران به‌واسطه گزینشی اجرا کردن سند2030 ـ ماده 38اساسنامه دیوان بین‌المللی دادگستری عرف را از منابع حقوق بین‌الملل می‌داند ـ شرایط مناسبی جهت صدور قطعنامه‌های بین‌المللی علیه کشورمان را فراهم می‌کند.

عبدالرحمن

کار گروه هاي تخصصی تدوین سند ملی آموزش 2030

نام کار گروه اعضاي کار گروه
1 -مراقبت اوان کودکی و آموزش پیش دبستان
2 -آموزش ابتدائی
محمد دیمه ور، صادق صادق پور، علی نقی یزدان پناه ، رخساره
فضلی، زهره طاها ، فروز عطایی و حسین شعبانی
1-آموزش متوسطه و آموزش فنی و حرفه اي رسمی
(سطح متوسطه)
علی زرافشان، دکتر سید علی حسینی، دکتر عظیم محبی، مهندس
قربانعلی افشانی،عزیزي، اروجلو ، نشاسته ریز ، سید مصطفی آذرکیش
، دکترسید محسن حسینی مقدم و دوراندیش
سنجش و ارزیابی کیفیت و یادگیري دکتر عبدالرسول عمادي و دکتر شاپور مرادي

آموزش عالی مهارتی آقاي دکتر مسعود شفیعی، دکتر سید عطاء االله سینائی ، دکتر محمد
شجاع الدینی، دکتر ابوالفضل لطفی و دکتر فاطمه مهاجرانی
1-آموزش فنی و حرفه اي غیر رسمی
2-فناوري و تجهیزات آموزشهاي مهارتی ( غیر
رسمی)
دکتر محمد امین سازگارنژاد، علی موسوي، حسن عزیزي، داوود
فرخی، فرشاد مجیدفر و زهرا زمانی زنوز
دسترسی به آموزش عالی با کیفیت و برابر دکتر مجتبی شریعتی نیاسر و دکتر الهه حجازي

کارآفرینی با تاکید بر کار شایسته دکتر محمد رضا سپهري
توسعه کارآفرینی در آموزش عالی دکتر نظام الدین فقیه ،دکتر محمد رضا زالی و دکتر محمد عزیزي
برابر سازي فرصتهاي آموزشی و اجتماعی براي زنان
و دختران
دکتر شهیندخت مولاوردي ، دکتر سوسن باستانی، دکتر الهه حجازي،
دکتر مهناز احمدي، زهره نظري، اتوسا مهردوست و الهام ساوالانپور
دسترسی برابر اقشار آسیب پذیر به آموزش دکتــر انوشــیروان محســنی بنــدپی، دکتــر حبیــب االله مســعودي
فرید، مجید ارجمندي و فرانک ایمانی
توسعه سوادآموزي و مقابله با کم سوادي علی باقر زاده ، مهدي نامجو منش ، رسول مشیدي ، اردشیر قیصر ،
عابدین بازگیر ، ،احمدخاکزاد ، اسماعیل برقی، لیلا رضائی و مصطفی
حسن نژاد
آموزش توسعه پایدار در آموزش ابتدائی و متوسطه آقاي دکتر محمدیان ، دکتر محمود امانی طهرانی، دکتر علیرضا
عصاره، محمدي، دکتر حسینی بیدخت، دکتر حکیمی، دکتر
خیرآبادي و دکتر رمضانی
آموزش توسعه پایدار در آموزش عالی دکتر نسرین نورشاهی، دکتر مقصود فراستخواه ، دکترغلامرضا ذاکر
صالحی ، دکتر یدا... مهرعلیزاده ، دکتر حمید جاودانی ، دکتر
عبدالرحیم نوه ابراهیم ، دکتر کیومرث کلانتري و دکتر مریم حسینی ،
دکتر زهرا جواهریان و دکتر مهتاب پورآتشی
آموزش سلامت و شیوه هاي زندگی سالم و بهداشتی دکتر علی سیاري، دکتر مهرزاد حمیدي و دکتر باقر لاریجانی
سند ملی آموزش 2030

ایجاد ، بازسازي و نوسازي فضاهاي آموزشی دکتر مرتضی رئیسی ، امان ا... عباسی ، مهدي اقبالی، حمید علیان
نژاد و مرتضی خبره
ایجاد ، بازسازي و نوسازي فضاهاي آموزشی در
آموزش عالی
دکتر محمد حسین امید، دکتر فرامز اکرمی و دکتر مهراالله رخشانی
مهر
توسعه همکاریهاي بین المللی در آموزش عالی دکتر حسین سالارآملی و غلامرضا حیدري
توسعه همکاري بین المللی در آموزش مهندسی دکتر حسین معماریان (رئیس کار گروه)، دکتر جعفر توفیقی، دکتر
عباس بازرگان، دکتر رضا فرجی دانا، دکتر محمود احمدیان عطاري،
دکتر بنفشه زهرایی و دکتر عباس ملکی
تربیت معلم و توسعه همکاریهاي بین المللی دکتر محمود مهر محمدي ، دکتر غلامعلی احمدي ، دکتر عباس
صدري، آمنه احمدي و علی جعفرآبادي
تامین اعتبار برنامه هاي اموزش 2030 دکتر محمد رضا واعظ مهدوي و دکتر علی اللهیار ترکمن
اسناد کلان بالادستی و آموزش 2030 دکتر مهدي نوید ادهم ، مجید رعنائی و اقدس باغستانی
جامعه علمی و پژوهشی ، انجمنهاي علمی و
سازمانهاي مردم نهاد
دکتر وحید احمدي ، دکتر شریفی ، دکتر پیري ،دکتر صدري ، دکتر
منصوري ، دکتر رحیمیان ، دکتر فرهودي ، دکتر عریان ، دکتر زمانی
، دکتر لطفیان ، دکتر جواد دهقانی ، دکتر کشمیري و دکتر توکل
شاخصهاي آموزش 2030 دکتر علی اللهیار ترکمن

سند ملی آموزش 2030

پیوست 2
فهرست اعضاي کمیته تلفیق تدوین سند ملی آموزش 2030

اعضاي حقوقی
دکتر محمد امین سازگارنژاد ، وزارت تعاون ، کار و رفاه اجتماعی
- خلیل االله بابالو ، قائم مقام وزیر در امور بین الملل و رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت
آموزش و پرورش
- دکتر عبدالرحیم نوه ابراهیم ، وزارت علوم، تحقیقات و فناوري
- دکتر اکرمی، وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی
اعضاي حقیقی
دکتر مهدي نوید ادهم ، دبیر کل شوراي عالی آموزش و پرورش
دکتر جعفر توفیقی، استاد دانشگاه تربیت مدرس
دکتر صدیق، مشاور وزیر علوم، تحقیقات و فناوري
علی زرافشان، معاون اموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش
محمد دیمه ور، معاون آموزش ابتدائی وزارت آموزش و پرورش
دکتر علی عباسپور تهرانی فرد، استاد دانشگاه صنعتی شریف
دکتر یداالله مهر علیزاده، استاد دانشگاه شهید چمران اهواز
دکتر محمد یمنی دوزي سرخابی، استاد دانشگاه شهید بهشتی
دکتر علی اللهیار ترکمن، رئیس امور آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه اي سازمان برنامه وبودجه
دکتر سعداالله نصیري، دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو
دکتر محدثه محب حسینی، مدیر بخش اموزش کمیسیون ملی یونسکو

سند ملی آموزش 2030

پیوست 3
فهرست اعضاي کمیته ملی آموزش کمیسیون ملی یونسکو

الف - اعضاي حقوقی
آقاي مهندس محمد دیمه ور معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش
آقاي مهندس علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش
آقاي دکتر عبدالرسول عمادي رئیس مرکز سنجش آموزش و پرورش
خانم دکتر نسرین نورشاهی رئیس موسسه پژوهش و برنامه ریزي آموزش عالی
آقاي دکتر محسن اسدي لاري مدیر کل امور بین الملل وزارت بهداشت ، درمان و آموزش
پزشکی
آقاي دکتر محمد رضا سپهري رئیس موسسه کار و تامین اجتماعی
آقاي دکتر سعید سرابی مدیر همکاري هاي علمی و امور بین الملل دانشگاه صدا و سیما
آقاي دکتر محمود صادقی دبیر کمیسیون انجمنهاي علمی ایران
خانم دکتر محدثه محب حسینی رئیس گروه آموزش و هماهنگ کننده ملی برنامه آموزش
یونسکو
ب- اعضاي حقیقی
آقاي دکتر علی عباسپور تهرانی فرد استاد دانشگاه صنعتی شریف و رئیس واحد علوم و تحقیقات
دانشگاه آزاد اسلامی
آقاي دکتر مهدي نوید ادهم دبیر کل شوراي عالی آموزش و پرورش
آقاي دکتر محمود مهرمحمدي استاد دانشگاه تربیت مدرس و رئیس دانشگاه فرهنگیان
آقاي دکتر یداله مهرعلیزاده استاد دانشگاه شهید چمران اهواز
آقاي دکتر غلامعلی احمدي استاد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی
آقاي دکتر محمد یمنی دوزي سرخابی استاد دانشگاه شهید بهشتی

سند ملی آموزش 2030

پیوست 4
فهرست اعضاي کمیته ملی آموزش عالی کمیسیون ملی یونسکو
الف - اعضاي حقوقی
آقاي دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوري
آقاي دکتر وحید احمدي معاون پژوهش و فناوري وزیر علوم ، تحقیقات و فناوري و دبیر کل
شوراي عالی علوم ، تحقیقات و فناوري ( عتف )
آقاي دکترحسین سالار آملی قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل و رئیس مرکز همکاریهاي علمی-
بین المللی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوري
آقاي دکتر محمد باقر لاریجانی معاون آموزشی وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی
آقاي دکتر فرهاد حسین زاده لطفی معاون آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی
آقاي دکتر علی وطنی معاون علمی و پژوهشی، معاونت علمی و فناوري ریاست جمهوري
آقاي دکتر حسین سلیمی رئیس دانشگاه علامه طبا طبائی
آقاي دکتر مسعود شفیعی رئیس دانشگاه فنی- حرفه اي
آقاي دکترعلی اصغر رستمی ابوسعیدي سرپرست دانشگاه پیام نور
آقاي دکتر محمد حسن امید سرپرست دانشگاه علمی- کاربردي
آقاي دکتر سید احمد معتمدي سرپرست دانشگاه صنعتی امیرکبیر
خانم دکتر محدثه محب حسینی رئیس گروه آموزش کمیسیون ملی یونسکو و هماهنگ کننده ملی
برنامه آموزش عالی یونسکو
ب- اعضاي حقیقی
آقاي دکتر جعفر توفیقی استاد دانشگاه تربیت مدرس
آقاي دکتر سعید سهراب پور استاد دانشگاه صنعتی شریف و قائم مقام بنیاد ملی نخبگان
آقاي دکتر حسن ظهور استاد دانشگاه صنعتی شریف ، عضو پیوسته فرهنگستان علوم و دبیر
امور مشترك فرهنگستانها

روی عکس کلیک کنید

Mforootaghe

با نام ویاد خدا
درود بردوستان وطاعات قبول
باطلاع میرساند این کارگروه درهیات وزیران تعیین ودر تاریخ 25/6/1395 با امضای معاون اول رئیس جمهور به مقام معظم رهبری وسایر مسوولین ذیربط اعلام شده است . موفق باشید

عبدالرحمن

(۱۲/خرداد/۹۶ ۱۸:۱۱)Mforootaghe نوشته است: با نام ویاد خدا
درود بردوستان وطاعات قبول
باطلاع میرساند این کارگروه درهیات وزیران تعیین ودر تاریخ 25/6/1395 با امضای معاون اول رئیس جمهور به مقام معظم رهبری وسایر مسوولین ذیربط اعلام شده است . موفق باشید

خب؟

چه مچی گرفتی!!!

این لیست رو و امسال این لیست باید منتشر شوند تا مردم و دلسوزان از مسئولین بدانند برای موارد بعدی چه فی*ل*تری باید اعمال شود

Mforootaghe

با نام ویاد خدا
درود برشما وطاعات قبول
مراد این بود که قبلا مقامات عالیه درجریان قرار داشتند ولی حدود 8 ماه صبر کردند تا دربحبوحه انتخابات بایک تیر دو نشان بزنند یکی که به هدف نخورد ولی دومی کارساز بود وسند از دور خارج شد پیروز باشید

عبدالرحمن

(۱۳/خرداد/۹۶ ۹:۲۸)Mforootaghe نوشته است: با نام ویاد خدا
درود برشما وطاعات قبول
مراد این بود که قبلا مقامات عالیه درجریان قرار داشتند ولی حدود 8 ماه صبر کردند تا دربحبوحه انتخابات دوتیر با یک نشان بزنند یکی که به هدف نخورد ولی دومی کارساز بود وسند از دور خارج شد پیروز باشید

این ناشی از فکر خراب امثال توه

یه سند طول میکشه تا بررسی بشه

کسی که تقوا داره کامل بررسی میکنه بعد نظر میده که مدیون نشه

کسی هم که بی دین و ایمونه از رو باد هوا حرف میزنه تا ساعتش پر بشه حقوقشو بگیره

Mforootaghe

با نام ویاد خدا
دورود برشما
بله ایرادی نیست مطالعه کردند چرا در بحبوحه انتخابات مطرح کردند؟ یک هفته هم صبر میکردند نمیشد؟ بهرحال قصد من آگاهی دادن بود نه جدل پیروز باشید

عبدالرحمن

(۱۳/خرداد/۹۶ ۹:۵۲)Mforootaghe نوشته است: با نام ویاد خدا
دورود برشما
بله ایرادی نیست مطالعه کردند چرا در بحبوحه انتخابات مطرح کردند؟ یک هفته هم صبر میکردند نمیشد؟ بهرحال قصد من آگاهی دادن بود نه جدل پیروز باشید

درکت میکنم

تمام حالاتت رو

ولی زمام مملکت دست عاقل عاشقه

و شما نه میدونید عقل چیه نه عشق